[揽瓜阁精读] 148. 因纽特人

WinnerWSW

文章结构：

第一段：因纽特人质疑了科学调查显示的鲸鱼数量的结果和鲸鱼的行为方式。研究者们也对此做出了回应。

1977年，科学研究调查表明在波弗特海的弓头鲸（SM）陷入了困境，现存的只剩下不到1000个个体。国际捕鲸协会采取行动暂停了当地的捕猎，以此来保护这一物种。但是当地的因纽特人捕猎者并没有为此感到担忧。他们自己估计，通过四处搜集关于时间和经历的数据，得出弓头鲸的数量在7000头。因纽特人也反对西方科学家们提出的鲸鱼不能从离岸的冰下面游过去以及在迁徙的过程中不会进食的观点。研究者们以将因纽特人对弓头鲸行为的理解考虑在内开发出的一种新的研究方式去统计弓头鲸数量来对这些批评做出了回应。在1991年，新的调查估计弓头鲸的数量有8000头——由对依靠鲸鱼为食、燃料和庇护的个人所具备的生态知识确定的（F，1995）。

第二段：引出下文对传统生态知识运用融入到西方科学中的论述。

随着当地的主权和其他权利在全球范围内得到认可，很多政府正在制定政策来与当地的社区协作，共同管理土地和资源（C，2004）。在航行中这通常是一个令人畏惧的过程，一个新的挑战已经出现了：如何将指导当地社区使用并管理自然资源的传统的生态知识和文化规范接纳并吸收进西方科学中。

第三段：给出传统的生态知识（TEK）的定义，以及一些研究者和管理者对其的偏见和作者的不同观点。

M大学的FB和同事将传统的生态知识（TEK）定义为”关于包括人类在内的生物之间以及和环境之间的关系的知识、实践和信仰的积累体系，是由适当的过程进化而来的并且会通过文化传播代代相传下去（B，2000）。很多科学家、管理者和政策制定者将TEK看作是静态的并且是以历史为基础的，并且因此认为其没有反映出生态系统中相关的现代变化（R and P，2002）。一些被训练成为批判性思考者的研究者们也许会对在统计上验证TEK的机会的缺失感到犹豫。但我们认为像野生动物专家做工作那样将TEK纳入考虑，不仅会加强当地当地的社区，也会对野生动物的保护和管理的效率有所改善。

第四段：指出传统生态知识（TEK）和西方生态科学（WES）之间研究方法上的差异，但实际上二者大体上是殊途同归的。

在某些方面，TEK和西方生态科学（WES）几乎是截然不同的。尽管TEK依赖于一个地方的的资源使用者们在很长一段时间内收集的定性的观察结果，但是WES通常是在短时间内由一些专业领域的专家从几个地点收集到的量化数据。为了弄清楚这些差异，早期的研究侧重于使用一致的科学数据对TEK进行证实。例如，对安大略省北部的Cree族长的采访证实了他们对关于尖尾松鸡（TP）的生理知识——包括迁移习性、繁殖的生理状态以及行为，还有疾病生态学也与之前的科学研究相一致（T，1996）。

第五段：研究者们对TEK的看法逐渐发生了改变，认为可与科学数据互补甚至有独立价值，对其接受度变高。

随着TEK在过去的十年里越来越能被接受，很多研究者和决策制定者将其看作是对科学数据的补充甚至将其看作是有价值的独立数据（H，2004）。然而，这种兼容性也在发生着变化。YAKAMA国家的野生动物、牧场和植被的项目经理AW说：“对于我们的部落...，工作人员将同时代的自然资源管理风格融入传统的部落概念中并且尽量不去违背我们对于’事物应该是怎样的‘的理解。我们的管理方式是认为人类在图腾杖的最底端，并且就重要性来看，其余的一切都高于我们。”

第六段：指出TEK会大有用处的三种情况。

TEK在三种特定的情况下尤其有价值：①当标准的测量调查并不能节省成本时，②当为偏远地区或西方科学不了解的地区的物种设计调查时，③当需要有关稀有的、偏远的或难以观察到的物种的信息时（H，2000；G2005；F2006）。

第七段：针对上段的观点列举了两个例子，并指出在这两个案例中，西方科学研究都是几乎没有派上用场的。

例如，研究者运用因纽特人的TEK确立了在加拿大偏远地区的北极冻原上的北美驯鹿（RT）种群的历史变化（F and M，1997）并且还监测了迁徙的鸟类（G，2005）。在更早的案例中，海德森湾地区的因纽特人记载了常见的绒鸭（SM）数量的急剧下降——在十年之内下降了75%，并且记录下了其原因：隆冬的冰导致其被大量地饿死。这两方面都是西方科学家所未曾注意到的。因纽特人的TEK也为在偏远地区的丑角鸭（H）的分布和生态情况提供了信息，而在偏远地区进行基于检测研究的费用是十分昂贵的。

第八段：让步指出TEK虽然有用但是也具有一定的使用局限性。

尽管野生动物科学家可以从TEK中获得有用的信息，但了解其局限性以及TEK是如何于WES产生差异也是重要的。例如，关于候鸟的研究发现，因纽特人的有关象牙海鸥（PE）的TEK相矛盾，因此对于此类研究无益处。

文章主旨：

文章主要探讨在政府与当地社区协作过程中，将传统生态知识（TEK）融入到西方生态科学（WES）的应用价值。首先，指出人们起初对TEK是有一定误解的。但作者的态度是认为TEK有利用价值。其次，对比TEK与WES的差异。并提到人们对TEK的态度逐渐在发生转变，认为其可以与WES互补使用。再次，指出TEK最好用的三种情况。甚至有WES所不能触及的优势。最后，指出TEK的局限性。

ArielWen

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第一段：举例引出后文：科学家调查认为某种鲸鱼有危险，数量不足1000，因纽特人认为科学家错了，他们根据自己的经验估计该种鲸鱼在7000头，并且他们还否认了科学家关于鲸鱼习性的一些说法。科学家据此设计了一种新的调研方法发现鲸鱼的数量应该在8000头以下。

第二段：现实情况（西方科学要与原住民知识合作）：原住民主权和其他权利被认可，许多政府在找一些策略，用这些策略与原住民群体共同管理土地和资源 。在导航这个让人气馁的过程中出现了新挑战：如何将原住民的传统生态知识和文化惯例（引导原住民使用和管理自然资源的知识和惯例）与西方科学结合？

第三段：明确TEK的概念（尽管一些人反对，但作者认为TEK是有效的），TEK对应前几段提到的原住民的知识，操作和信仰（有适应性的进化，代际相传），这些与人与人、人与环境的关系相关。一些人认为TEK是静态的、历史的，因此无法适应现代改边。一些研究者（有批判性思维）止步于TEK缺乏数据上证明有效的机会。但是（作者态度）将TEK运用到野生动物专家的工作中不仅可以加强原始社群也能提高野生动物保护和管理的效率

第四段：TEK和WES的不同-证实TEK有效性的一些尝试（例子）：TEK 定性的观察，来自某一个地方的资源使用者在很长一段时间内。WES：定量的数据收集，来自少数专家，从若干地方，在短期内。基于这种差别，早期研究聚焦于如何使用一致的科学数据来论证TEK的有效性。例如，对南方O的C族群的老人的采访证实他们关于某种grouse的知识（包括迁移习惯，繁殖与行为，疾病）与以前的科学研究一致

第五段：随着TEK被进一步接受，许多科学家和决策者将它看为科学数据的补充甚至是独立的珍贵的数据。但是，整合的程度有所区别。某项目的负责人AW发言：他们的项目将现代管理风格与传统部落概念结合并试图尊重事物本来的样子，他们管理的方式使将人类当作阶级的底部，在人之上的所有事都是重要的

第六段：TEK非常有效的三种情景

第七段：对第六段的举例，即科学家用TEK的几个例子

第八段：转折，尽管野生动物学家可以从TEK里面获得信息，但是认识到TEK的有效性以及它与WES的区别也是很重要的，例如，第七段提到的候鸟例子与某种海鸥的研究不一致，表明TEK对种研究不太有用

Affirmation 证实/肯定 daunt 使气馁/畏惧 static静态的 balk推诿、阻止、止步不前 concordant 和谐的，一致的 validate确认/证实/使生效 grouse松鸡 integration整合/融合
Totem（图腾） pole 阶级等级

Tracy_C.

P1: 1977年，科学研究发现B海的B鲸（SM）陷入了困境，它们的个体少于1000头。国际捕鲸委员会采取行动暂停了当地的捕猎，以保护这一物种。但是当地的因纽特人根据他们的经验，估算那个鲸的数量至少有7000头。因特特人还反对西方科学家的观点 - 鲸鱼不能从离岸的冰下面游过去，以及他们在迁徙的过程中不会进食。科学家对此进行了新的研究，在1991年，发现鲸的数量有8000头。由此确认了基于鲸尾了食物、燃料和庇护所的个人的生态知识。

P2: 随着主权和其他权利在世界范围内的确认，许多政府和本地社区联合管理土地和资源。新挑战出现了：如何将传统生态知识和文化规范接纳并吸收进西方科学中。

P3：介绍传统生态知识（TEK）和对此的观点
给TEK下定义。很多科学家、管理者和政策制定者认为TEK是静态和基于历史的，因此认为它并没有反映或者是说和现在生态系统的改变相关。一些被训练成为批判性思考者的研究者们也许会对在统计上验证TEK的机会的缺失感到犹豫。但作者对此持积极态度。

P4: 在一些方面，TEK和西方生态科学（WES）没有什么不同。TEK基于对一个地方长时间的定性观察，WES常规地使用从专业人士那里收集短时间的定量数据。为了弄清楚这些差异，早期研究聚焦在通过一致的科学数据来证实TEK。后面进行举例。

P5: 由于TEK在过去的十年更多的被接受，许多研究者和决策者将它视为是科学数据的补充，或是有价值的独立数据。然而，这种整合也在发生着变化。

P6：TEK在三种特定的情况下是特别有价值的。一是当标准的检测调查不是成本有效的。二是设计调查所针对的物种是在偏远的区域或是在西方科学所不知道的地区。三是当所需信息的物种是稀少的、偏远的或是难以观察的。

P7: 对P6的举例。研究者使用因纽特人的TEK来建立一系列的历史变化。

P8: 尽管科学家可以从TE看中收获有用的信息，了解它的局限和它与WES在哪里不同是重要的。举个例子，关于G鸟的研究，发现因纽特人的TEK和ivory gulls不一致，因此它就在这类研究中不是有用的了。

Sharonnnhai

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Sharonnnhai

因纽特人
1. 之前科学家用一个方法估计whale的数量，少，政府要保护。因纽特人与科学家在bowhead whales 数量上有分歧。91年又一个实验验证了因纽特人的说法。
2. 问题：government不知道怎么将科学方法和当地人的方法知识结合来治理
3. 解决方法： TEK （作者。正面态度
4. WES和TEK有不同，大量数据会用来验证TEK
5. TEK被接受，作为补充，对TEK的接受程度不同
6. TEK有3方面有价值，标准不cost effective 2. 地方偏僻3. 少，难观察
7. 举例
8. 作者态度：尽管有TEKhelpful的信息，但是要注意其限制和与WES的区别。

mushroom_GMAT

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