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29.pop-out(实验方法)
第一段说有一种症状(S),有些人会把黑色的5看成红色(有两个例子,类似的问题)。专家认为这种症状是fakery。然后提出一种叫pop-out的实验方法,比如从直线的背景中能辨识斜线…还有在一堆黑色数字2当中放几个黑色数字5就 blend in (意思是辨别不出来) 第二段就说用pop-out方法做了一个实验证明S这种症状是真是假。在一堆黑色数字2的背景中放一个黑色数字5组成的三角形,叫第一段提到的那些人来辨认。90%的情况下这些人马上就辨认出来了(比例比没有S症状的人高得多)。这个实验结果暗示这些人是真的有S这个症状。 主旨题我选的是用empirical data反驳一个常见观点。 有一题说第二段说明了什么,我好像选的是类似第二段最后一句话的选项。
考古: 版本一:Some one want to try to develop other matter of taste. 文章主要是在讲synathsis (大致就是这样个词)想证明它是perpetuity的,所以,做实验。they experience like some people can see the black 2s from the green and 5S, this saied the some authesis(差不多就是这样的,应该是生理什么) 第 二段…….is popout. (so, the pop out is used to determine if the synathsis is perpetuity.)全是例子,the people can see 3 black line pop out from vertical line from 5 green line. The synathsis, these kind people is easy to see this phenomenance very soon. But, the non synathsis can’t. 再接着也是例子。举2s black boll can be seen (再什么什么条件下)from 5s green boll. (类比题)thus, the synathsis is one phnomenace as the 生理感觉决定的 类比,问各种球的放发,哪个与文中的一样。除非文中例子真的读懂了才能做出来 选项分别是: 都很长,都是两趟some people can see 2s from …….5s as the ….form condition. Some people can 2s from vertial line……5s as ……..in ten minitutes. Some people can see 5s from ……trangle …..2s……..form condition ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,in ten minitutes. Some people can find 5 s or trangle from 10red one (_这个的意思是象象高考时视力测试一样,让你看一堆乱图有个小鹿,)
版本二:pop out那篇,但和pop out没任何关系(文中的2s,5s代表很多数字2,很多数字5) 以下是我的理解:主要是讲为什么人们看一张类似于图片的东西会有不同的反应,全文是在解答这个问题,现象解释型 第 一段,先提出一个现象为什么人们看一张类似于图片的东西会有不同的反应,然后说,大部分科学家主要采用pop out这个方法的,然后进一步阐述了这个方法,应用该方法所产生的一些现象,有一些人(第二段将这些称为S)看一张图(在有红或绿的一个个浮点上,写了 5s),他们看到了数字5,并不太注意底色是红的还是绿的(好象是如此,记不太清楚了), 第 二段,写某人才用了一种新的方法来对其加以解释,就是在一张写有底色是很大的5s的纸上,用很多2组成一个三角形,再让S看,S看到了三角形(有类比题) 然后再让nonS看…… (实在是记不住了), 反正该科学家在经过一系列推理(无题目)后得出该类人的这种现象,他们的心理因素占了绝大多数! 题目(1)S这类人比nonS在看下面哪一个中更有优势 (2)文章的观点是什么,全文最后一句话,他们的心理因素是主要原因 (3)忘了
版本三:by dong80 POP OUT test的 s症状正确单词是 “Synaesthetic” google可以查到不少的资料。以下这两个资料,一个简单,一个详细的; http://www.bbc.co.uk/radio4/science/hearingcolours2.shtml http://cytowic.net/Synesthesia/Synesth__Encyclo_/synesth__encyclo_.HTM |