揽瓜阁训练营 第四十一天（含CR，RC和DI题目）

victorfeng1234

CR逻辑分析：1. 我的答案A 疑似正解B
结论：为了加强学习，学校应该恢复座位调换前的安排。
前提：调换后，学生学习的时间少了。

A：学生在调换后，课堂讨论参与度高了。  作为削弱题，A是很适合的选项，属于很典型的他因削弱。你提一个缺点，我提一个优点，那你的结论就有待商榷了。
B：比起学习时间，学习质量更重要。  其实本质没有削弱，因为没有论证为什么座位调换后，学习质量会提高。所以只是加了一个大前提，缺少小前提，没有完成论证。
E：E的问题是 group activity和学习没有直接关系。

2. 正解：A
结论：健身房会变得更拥挤。
前提一：年费会员变多了。
前提二：停止提供了日卡成员。
所以需要比较就是 新增年费会员 比 失去的日卡会员 哪个对健身房使用得更多。
A：日卡会员比所有年费会员停留得更久，有效比较。
C：日卡会员比新增的年费会员来的更勤。其实也是有效比较，但是只是 比新增的年费会员来的勤，对于其他年费会员没有比较，稍弱。

DI：
3. 这题真的没有问题吗？
四个委员会，每个会员可以参与1-3个委员会。
那不是2个ABC，2个ABD，2个ACD，2个BCD就搞定了，最少应该是8个人哇。看有没有其他同学对这个题有别的理解。

Sophyphill

D41 CR
1. 削弱
p：对着座 → 学习t下降
c：enhance learning → 撤销换座

gap：t 不等于 learning 效果

B

2. 削弱
bg: day pass 换成了year pass
限定其他条件不变
p：今年membership人数较去年增加
c：今年可能更拥挤

gap：人数增加 v 拥挤

ABC？

notice：
提炼原文逻辑链之外，要能迅速看明白每个choice（尤其是长choice）在说什么point

我是小酥皮

CR：B  A/C
1）相关因果
P：一学校发现重排座位的学生比未重排座位的学生的学习时间变少
C：为促进学习应恢复座位安排
2）方案推理？
P：一健身房改政策，不卖日卡卖年卡，在其他条件不变下，会员人数将增加
C：会变得更拥挤

RC：D C A E C?
P1：研究目的、主要内容
P2：观察--》predator cues为主要因素，无关Group sizes
P3：介绍Group sizes的影响
P4：特例?中T与GS的关系
P5：研究意义，相关假设
P6：推论

DI：A B? A? D

aleooo

CR: AE(BA)
RC:ECACC(DCAEC)

longxuw

CR：
1. B
P：face to each other reduce learning time
plan: to enhance learning,
goal：reverse to old seating
结构：PG类型，削弱：找他因、削弱p到C，前提削弱
A/C/D/E超限定， B：斩断关联
2. E
因推果，削弱有三个方向：找他因、削弱p到C，前提削弱
P：因为会员人数上升
C：健身房里的人会增加
A 去年不相关
B. 容量大不相关
C来得少不等于不来，人还是会多
D。地方人减少，但会员数量不影响
E. 他因削弱
Weaken:

RC
1. 介绍一个实验，以及目的
2. 这个实验结果是比起群体的保护，frog对鱼这个捕食者的出现更敏感，具体表现在会减少活动，并在素食圈活动
3. 说明其实其他很多动物在有很多同伴一起的情况下，会活动的更加大胆。灵长类是例外
4. 进一步说明在同类聚集的时候动物的一些行为
5. 本实验证明了捕食者额出现会减少frog的动作，这个实验预测的吻合
6.进一步确认实验的预期与现实吻合

我要700！

41天CR：1.        选B
P:重新安排座位的学生花更少的时间在学习上
C:学校认为为了提高学习，不应该重新安排座位
选削弱-重新安排座位对学习是有帮助的
2.C
P:有个健身房调整策略：只提供年度会员不提供日度参与者。今年，有会员的人数比去年上涨，其他情况不变
C:健身房会更拥挤今年
选削弱
RC：P1：在一个实验中，研究捕食者的存在和group的规模如何影响wood frog的行为
P2:试验结果表明：捕食者影响更大(控制规模)
P3:规模对很多种类的影响机制：影响个体从而影响行为
P4:在anuran物种，规模的机制；但是，更多参与者也会导致高度活动。
P5:研究的重要性
P6:假设；预测；结论（更大规模的对捕食者的敏感性更低）
1.        D
2.        C
3.        A
4.        E
5.        B

山下童子

DI：ACAD

RC：DCBBD

CR：CC
1.座位安排面对面，学习时间变少
结论：还是原来的座位安排，提高学习
削弱
A/E：rearrange之后，投入程度更高（与learning没有之间关系，需要二次推理）
B：学习的质量，不仅仅是时间，影响学习效果（说明时间会影响学习成果）
C不影响学生的test performance
D其他学校类似座位安排学习时间并没有减少（其他学校的表现，与这个学校无关）

2.健身中心取消day pass，只接受年卡会员
今年年卡会员比去年多，其他都没变
结论：今年健身房会更加拥挤
削弱
A去年日卡的人在健身房的时间比年卡人要长（去年的数据对今年的结果无直接影响）
B扩大了设备设施（与premise违背）
C大部分新的年卡会员去健身的频率比日卡要低（削弱）
D 加强
E新的年卡会员是去年的日卡会员（无法判断是否更加拥挤）

leiyaqing1992

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sylvia1140

cr
前提：重排座位后，比没重排的学习时间少了
结论：为加强学习，恢复座位
削弱，学习时间少不代表加强不了学习，换座位不影响学习
A：指出重排座位的好处，但没提出学习
B：学习质量影响结果，指出除了时间外别的影响学习的因素，质量
C：座位排布不影响学生表现，选错这个
D：其他学校
E：重排座位的学生更积极参与群体活动

前提：只有年卡，有会员的人数变多了
结论：会更拥挤
削弱，年卡人数多但是来的频率少，时间少
A：去年，日卡的人倾向于在健身房呆的时间更长
C：只说了新的，没说旧的，不一定
E：加强

rc
1⃣️提出研究蝌蚪习性的研究因素：捕食者和种群规模
2⃣️实验观察到捕食者有影响，种群规模没太大影响
3⃣️种群规模影响很多物种
4⃣️在一个种族中，蝌蚪习性改变依靠同族数量，当作捕食者风险的指标，然而，密集活动也可能因为竞争者
5⃣️这个研究支持捕食者改变蝌蚪习性
6⃣️总结实验结果，活动减少因为鱼出现，越大规模活跃增加，大规模中的蝌蚪对捕食者不太敏感
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好