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阅读。
第一段。地震波可用来研究地幔和地核。地下越深，物质越稠密，温度越高。（冗长）
第二段。科学家已知地幔中有perovskite.进而据地震波推测在地幔底部有更重的物质。但是这个推测的反
对意见认为地幔中的晃动和对流能把所有物质搅拌拌均匀。
第三段。科学家使用新的实验手段来摸拟地墁底部的高温高压，进而人工合成了post-perovskite。该物质比
上段里的perovskite更重，证实了由地震波推导出的假设。该物质揭示了十亿年前地核里的（不是地幔）温
度压力的突变。这种突变导致了地核里的内核硬化，从而产生磁场，而磁场则保护进化过程免受宇宙射线
的伤害。
第一题。第一段的作用? 1。第二段的背景知识。2。第二第三段的背景知识。（坑）
第二题。为什么post-perovskite很重要? 1。地球磁场形成时间。2。地核里内核固化的结果。（是原因而非
结果）3。产生保护进化过程的磁场（不直接产生）。
题外话之套路。地质学的两个基本手段:地震波和实物证据（本文为人造物质）。到时候再去理解太晚了。
官方书里有类似的逻辑。
阅读。
第一段。离恒星较远的气态行星轨道曾经向恒星方向迁移。星系刚形成时这些行星轨道比现在的轨道远。
气态行星诞生时首先集中了铁和冰作为核心。之后又获得恒星吹出的氢和氦作为外层。
第二段。如果气态行里诞生时的轨道和现在的轨道一样，那就离恒星太近而温度太高。高温使得里的核心
里不可能有冰（上段第一步）。而这些冰使得核心的质量足够大以致于能够有引力捕捉氢和氦（上段第二
步）。
第三段。较远的气态行星轨道向恒星移动的两种理论。1。跟随产生整个星系的星云朝恒星飘浮。2。
scatter。两个气态行星轨道中的一个向恒星移动，而另一个则向外移动。（好象提到角动量守恒）
第一题。行星轨道如何scatter?见第三段。
题外话之套路。角动量守恒是第三段根本逻辑。了解有助于看懂。
逻辑。
当幼儿发脾气时，家长不应跟其讲道理因为幼儿听不懂。幼儿的大脑发育并不完全，所以幼儿还获得获得
推理能力。虽然幼儿不懂推理，但是他们却知道家长开始讲理就是妨碍自己实现愿想。
问题。上段的结论是什么?
1。当幼儿发脾气时，家长不应跟其讲道理因为幼儿听不懂。（好象跟第一句完全一样）
2。幼儿的大脑发育并不完全，所以幼儿还获得获得推理能力。（好象跟第二句完全一样）
3。虽然幼儿不懂推理，但是他们却知道家长开始讲理就是妨碍自己实现愿想。（好家跟第三句完全一样）
题外话之套路。可能选项写得与题干中句子相似，但只有个别单词不同。
语法。
Club-goers partaking events were lined up for various music of 1, 2 and 3.
Club-goers partake events, lining up for various music of 1, 2 and 3. (Not sure)
Club-goers partake events, lined up for various music of 1, 2 and 3. (Not sure)
Club-goers partake events and lined up for various music of 1, 2 and 3. (Wrong: and)
Club-goers partaking events were lined up for music variously of 1, 2 and 3. (Wrong modifier: variously)
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发表于 2018-7-11 10:19:20
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