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避免大家没耐心看完，逐级来写。 一句话摘要：要保持全文的语言高水准，节省废话和避免baby English！ 五段摘要： 1、字数不重要，关键是逻辑和语言。 逻辑，必须能让考官读出思维过程，不是在拉杂乱扯。有的同学有一种无论拿到什么话题都可以用英语无限扯下去的本事（我高中时貌似也有，还曾经为此自豪，现在想来真是……），这其实没任何用处。或许应付国内英语考试面对考官对话或者找partner对话还能应付过去，或者最多雅思还稍微用得上，托福用不上。 2、语言好不一定要表现在信号词，我以为，如果自信逻辑是清晰可见的，不必依赖信号词来表示“我脑子清楚”，主要是行文要用结构复杂的句子，一篇文章中如果有3个同位语从句、3个合理地省略了which/that的定语从句、两个不同类型的倒装、一个反问，文章的语言水准就上去了。 但是绝对不要从句套从句，搞不好就露拙了！从句本身很复杂时也不要乱加复杂插入语，否则一旦把自己绕晕，后果不堪设想。而且谓语和连接词要绝对清晰。并且，连续用从句时中间应该插一个简短的简单句，保持长短交错（相当于中文的骈散交错）的节奏，这个时候该断句时就断句，从句本身不是目的。
注意：结构复杂不是指必须用从句，再说一句，从句本身不是目的！能扩展成从句的地方，只要可能的话，尽量用后置定语（代定语从句），插入状语（代状语从句），同位语（代定语从句）等。依我个人的口味，极不喜欢that are/which are引导定语从句，太baby了。如果一个人对我口头说英语，却一口一个名词后接that are，我几乎想打他——这几乎就是不好好说话。要用which的话，多用介词+which+从句，如果就是名词+which/that are，直接用后置定语吧；表地点的介词+which就用where代替吧。中国学生通过背来学的英语居多，所以一用belong后面不加to就别扭，但如果能口语中脱口而出where I might belong之类，作文中应该就不会用太多baby从句了。 3、节省字数。我一直相信考官愿意看短而精的文章。twice as much progress(as we made...)这类例子中，括号部分如果很明显，不写出也罢。有的时候，would not...otherwise也是一个代替长从句的办法，一个otherwise顶多少句话呀~ 4、如果举例子必须用baby English，比如when I was young,...那宁可不举具体例子也不要降格了整篇文章的语言水准。 5、这是一种很冒险的写法，要赌考官的品位和良心，至少赌他们逐字看完。anyway，我相信，我愿意赌。 正文： 11.23裸考一战，本来抱着这次就是去试手的心态，结果人品甚好，不想二战了。感谢下CD，当初注册个账号只是想下载附件，现在想来，要是没有这里下载的东西，我连题型都不知道呢。 我是学社科而且以后要读PhD终生作研究的，文学方面倒不特别好，但社科研究训练对应付ETS（不论是托福还是GRE）确实很有优势。作文的提纲应该说总是列得比一般学生要严密，因为平时已经习惯了对一个问题先界定清楚核心概念，再具体化为一个或几个指标，或者把case按什么标准分组比较，确定核心变量、外生变量等等这种研究套路。 作文29分，原始分平均4.75，我想综合写作应该是满分吧（不是满分该撞墙了），那么大作文应该是4.5 大作文我是没有写完的，字数估计只有230，我在最后半句（最后20秒）打出来前最后扫一眼字数，只有220，屏幕只写了一半多一点点。 11.23的题大家都知道吧，老师和朋友哪个影响大。 我的思路是先说受影响可能因为一次印象特别深刻的相遇（比如听一次讲座），但generally是因为不断的互动提高了受影响的概率。 互动的三个indicator：互动的时间、互动的深度、互动内容的广度+关键程度。 两种学生：日后以学术为业的和不以学术为业的学生。 前者与老师的互动，在三个indicator上都高于后一种学生，因此前者受老师影响大，后者受同学影响大。 另外一种情况是，即使一个学生走学术道路，但他有一个广泛的圈子，那么也会受朋友影响更大。 刚刚写到有一个广泛的交往圈子other than the limited academic（academic这词没打完）时间就到了。 没有总结句，最后一句话中心词没出来，不知道考官是否能明确我的意思。220-230字也远远不足300字下限。这样的29分如果不是完全运气的话，我总结下经验： 1、逻辑清晰，这得益于受的社会科学专业训练。ETS视逻辑为生命。我的提纲自以为很清晰，甚至可以作为一个社会心理学的研究计划初步。 2、行文语言好。注意，这是指具体句子，不是连接词，不是指模板！说到模板，first, second, third太傻，但是一些更“高端”的词语我也不敢故意用，因为一直怀疑ETS的考官会对中国学生雷同的连接词反感。我就是按提纲依次写，我想我的逻辑是很清晰的，因此不必用信号词来表现自己脑子清楚。我整个文章中用的信号词只有but generally speaking...the single most important factor...while I concede...这几个，都不是故意用的。 行文语言上，我一直注意“文笔”而不仅仅是“表达正确和清晰”：用复杂的复句，尤其是同位语从句（我的最强项），强调句倒装句，插入语等，句子都很长——但是绝对不要用嵌套式从句，最多把事实是嵌套从句的其中一层改为不是从句的后置定状等，因为嵌套从句这招，康德能用，大牛平时练手可以，考试还是稳妥起见。还有几点就完全可以随意用了：用被动语态，用形式主语，用双重否定句式（仅仅否两次还不至于绕晕吧）、多用名词和抽象名词，tion/ sion/ ment/ence/ance /ure /ism/al/ge /ity/ness /dom /th/ty/acy/ency/ence/ance/ship/hood这类很节省字数又很专业的词。还有使用非生物作为主语，英语几乎是什么都可以作主语。 还有，英语的特点本来就是动词特别丰富，所以动词千万不要重复，不要什么都用make，多多paraphrase一下。
考试时，我是想完一个完整句子再打上去，写完一段就polish一段——既是润色，也是检查，因为从句多的地方确实可能就出错了。写得很慢，字数很少，但是我觉得考官应该会欣赏。我没有料到会写不完，本来就是想冲击满分。考完后虽然没写完很沮丧，但也有信心这残疾文章也应该能到4分。 3、我没有举具体的例子，一直是纯概念论述，最具体的地方也只写到“学生与老师的谈话往往限于课题、论文，互动范围有限”这一层，我觉得再写具体的话，我就被迫要用baby English了。没有具体例子虽然损失了具体说服力，但却恰恰使整篇文章的语言水准保持在“高端学术英语”，而没有降格到baby English，所以考官会喜欢。 希望考过的同学可以讨论下ETS的口味，因为我虽然不准备再考托福，但明年还有GRE作文。argument没有问题，但issue部分我不知道能不能继续用这种形式来写。 我这种写作模式感觉很有风险，要求考官有时间看完。如果只用30秒时间瞄一下信号词，看看结尾没写完，不怎么看中间……那就完了。 我考托福前是这样想的：如果遇到不太顺手的题目，就用传统的八股写法；顺手，则随意发挥。得分证明我这次实验是成功的，我相信我如果写完并且字数稍多，一定会是满分。但是我的例子挑战了很多一般的经验共识：1、要在有意使用连接词上多下功夫，甚至必须有自己的模板；2、要写具体的例子；3、要写够字数和写完。我的口语部分时间掌握不太好，有没说完的，有说完了还剩10秒，想继续扯淡但想不出来，基本就沉默了，但口语得分很整齐。所以我感觉是否写完说完不太重要。 我不知道有没有像我这样写作文而得高分的。我写GRE作文也准备这么写了，不知道是否冒险。不过不推荐大家复制这种模式，毕竟我是社会科学专业的学生，有些ETS的任务根本就是我的本专业任务，所以大家不必对我的作文分数表示什么景仰~ 我没有上过新东方，只是听同学讲过，新东方作文教学中就一直存在两派：一派认为考官判卷时间只有几分钟，根本不会认真看，结构、信号词、主题句、总结段最重要；另一派主张以内容、辞藻表现出自己能写出优美文章。按我自己认为，高考判卷时间短，老师一个上午判厚厚一堆卷，基本都不看完，这倒有可能，但ETS收那么多钱，一篇作文字数也不多，这样都还不认真从头逐字读到尾的话，这机构也太不厚道了。整体来看，我对美国人印象还不错，欢迎大家讨论这问题~
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发表于 2008-12-11 01:44:00
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