2009年6月27日IBT 机经

wmcarrie666

6月27日上海华师大

考后感：

阅读：做第一篇文章的时候还没有完全进入状态，感觉有点难度（比KAPLAN难），时间有点紧，答案也很具有迷惑性。我加试了阅读，自己感觉后面几篇都比较简单，有时间检查。

听力：听力文章总体来讲不是很难，但题目有些绕，而且答题时间比较紧。我做过KANPLAN, BARRAN，NORTH STAR,DELTA, OG等，感觉模拟考试时听力答题时间都比较充裕，而且自己平时做KANPLAN时也就错1-2个。所以，考试的时候觉得有点不适应。心里在想：是不是IBT考试听力答题速度提高了？郁闷的是听最后一篇的时候已经有好几位同学开始口语了....虽说大体都听清楚了，但还是有几道题目没有十足把握。GOD bless me...

口语： 简单，难度像OG。不知道是不是自己语速太快。。。3，5题把要点cover后还有几秒钟，害的自己啰嗦了几句。。。

作文：简单，难度像OG。

言归正转：

阅读：

1.地热geothermal energy

第一篇相对来说比较难,是关于地理的。主要讲些geothermal energy，怎么形成的，在80度到180度用处比较大，人们生活啦，工厂用能阿，都是在这个温度范围的。180度以上主要用来发电。在环境方面有些影响，比如在有地下水或地下蒸汽的地方把水和汽开采出来，会导致地面塌陷，另外水如果使用完不被回收，有毒气体还会造成更多环境问题。所以人们立志解决将水再送回去的问题。另外，有些地方没有水，那么这些地方的地热能如何开采呢？他们考虑把水打进去，不过需要很高的水压（貌似）。最后说到，mexico japan 美国一些州，iceland等地这些能源比较多，不过地热能广泛发展还需要很长时间，就目前来看，只有少数地区比较有优势。

题目：

第一段：核能和地热的关系（核能热了石头，水从石头上流过就热了）；

第二段：80度到180度地热水的作用

第三段：180度以上主要作用：发电

第四段：地热利用难度

    题目：为什么难用？（要把石头打开）

第五段：地热的环境危害，地热不是可再生能源

    题目：句子改写；

         核能和地热的关系（）；

大题目：6选3主旨

1.80-180度地热有用；2.>180度地热可以发电；3.直接应用还有问题须解决。

2.农耕的产生

人们为什么会逐渐从传统采集狩猎方式走向农业。传统狩猎可以使人寿命长，不停迁移，等等。科学家提出了n个理论。提到了气候变化使温度升高，人们可用的资源变多，因而人口的增加可能导致采集狩猎方式不行。不过推倒了这个想法，因为气候多次变化，而只有这次出现了农业。还提到了人们的心理变化，人们逐渐认识到粮食牲口象征了人类的社会地位，什么人与动物的互相认同等等。不过这个想法又被推倒，因为有些地方知道农耕却偏偏不发展农耕，这说明不是由心理因素完全导致。

第一段： 为什么hunting 与farming 比有哪些优势？

后面几段：为什么说气候变化不能解释从狩猎到农业的转变？

                 人与动物的关系？

                  全文的结构？（给出一个现象，提出N个理论）

大题目：6选3主旨

3.autobiography memory

第三篇讲了儿童逐渐发展autobiography memory的历程。研究表明虽然儿童的有很强的记忆能力，但儿童对3岁以前的事情并不记得，这引起了科学家的兴趣。儿童三岁以后才能逐渐记事情。一种可能是儿童有了一定的口语能力才能记住事情，但被推翻了，因为有些不怎么能说话的孩子也能记忆。又提到了孩子需要把自己认成一个单独个体才能逐渐掌握记忆能力。也说到有些孩子学会了基本的叙述能力，从他们的妈妈，这里举了个例子，说美国妈妈总给孩子讲故事啊，叙事，而且讲故事的行为会传递给孩子一种信息：叙事能力是很重要的，所以孩子记事能力强。而韩国妈妈不怎么讲，孩子就记不住事情。

第一段： 什么引起了科学家的兴趣？

intrigue=interest

后面几道： 为什么提到妈妈给孩子讲故事？

大题目：6选3主旨

4，电报telegrah

有个英国人（记的不是很清楚了）在18XX年发明了电报，当时steam boat正好有了很大改进。电报的发明给国际社会带来了很多issue：比如说： 怎么管理？接下来讲了2个国家管理电报事业的不同方式，英国（好像）和美国： 英国的电报都是国家管的，且post行业很发达；美国的电报刚开始都是私人垄断的，后来国家要规范了，但所有权还是在私人手里。。。

题目： 在18XX年前，英国的transportation有什么特征？

            电报的发明带来哪些ISSUE?

           关于美国和英国的电报业管理方式一下叙述哪些正确？（英国国有；美国刚开始私有垄断，但后来保持私有，国家规范）

          文章为什么提到post行业？

5，小鸟学唱歌

    小鸟是怎么学会唱歌的呢？是遗传？还是受环境影响？科学家对此做了一系列实验（把小鸟从一生下来就分开喂养），试验发现小鸟唱歌的模式是遗传的，但个体由于受环境的影响，NOTE会有不同。（有题）比如有一种XX鸟，人们一听歌声就知道是此类鸟，但仔细听，每只鸟的歌声有调子的不同。后来讲了几个试验: 一个发现在不同地方长大的同一种鸟受不同地区方言的影响，会学会该方言；一个实验发现，如果把小鸟一生下来就不让它听别的鸟和自己的声音，这只鸟的歌声就是凌乱的NOTE。

文章用了2只鸟举例，最后一道题是将个别特点归纳到2只鸟上。A鸟特征，B鸟特征；2鸟共同特征

听力：

第一篇 一个学生第一天来学校，要找一个Johnson hall参加新生oirentation，却没找到地方。一个教授帮助他，告诉他参加orientation在什么什么地方，这学生说他参加完general的了，现在要参加工程学院的专门orientation，问教授这不是j hall吗。教授说这是，不过已经改名了。教授解释一个professor刚刚退休，做了很多贡献，所以工程院以那个人命名。J hall 本来以另一个教授名命名，不过科学技术发展使那个教授思想落伍，所以改名了。教授还奇怪为什么新地图用老名字。学生解释说他前些日子收到学校第二个包裹，里面有新的地图，不过他把新地图放在了寝室里。学生说他要学航空工程，教授说这里的航空工程独一无二，出了很多超级宇航员，好像还说自己教应用数学，学生以后会上他的课。这时候学生拍马屁道自己要学一个数学的minor，教授很开心，说数学加航空会有助于学生就业。

题目：

Q：GG为什么找不到？A:没有拿新地图

Q:GG要干嘛？A:要去工科专业的orientation

Q:Johnson hall为什么叫Jhall？A:纪念刚退休的教授

Q：GG对该校有何评价？A:航院很牛

Qrof对航院学生有何暗示？A:航院学生要是学了数学会很容易成功

2毒蛇

讲到了蛇来源于蜥蜴，分两类，一种是毒汁蛇，一种没毒，后来又说发现一种c蛇，看着像有毒蛇，其实是无毒的。接着说刚才说这种原来按照phiscal 特征来判断有无毒是不准确的。说蛇不完全来自于蜥蜴。根据dna调查有毒的蛇的毒液里的蛋白质，和蜥蜴的类似。不过没毒的蛇又是来源于哪里呢?c蛇呢？没毒的蛇牙很大，很长，他们把猎物捕食，放在嘴里，可能分泌毒液消化它，但不会毒液外露。怀疑有可能是从有毒的蛇变成了没毒的。还提到一种棕蛇，又能放毒，还能有长牙。根据DNA实验，其实所有蛇都是有毒的，只是有些蛇能够有效的把毒素释放出来，有些蛇不能。

Q: 文章中心思想？

Q:为什么说第一种蛇不是毒蛇？

Q:为什么提到棕色的蛇？

3 软件工程中的测试工程师tester

先说到软件里都有Bug，指的是问题啊，毛病啊，出现在计算机或者是软件当中。说Bug是来源于1940年代一堆科学家工作很晚，发现有个电脑不对劲，检查发现有一只5厘米的虫子在线上，于是问题就称作bug。接着进入正题，谈到了电脑软件需要tester&developer。第一种是project split，就是tester developer是两伙人，开会的时候tester说很多软件存在的问题，而developer听了很不爽，这样效率很低，解决问题很慢，效益不好。另一种是project unity,就是tester developer一起工作，一起开会，不光能解决很多问题，还会有时间把软件搞得更好，这样效益很不错。

Q:developer有哪些特征？(双选)A：创造性&不容易发现自己的问题

Q:老师说splitter开发的软件怎样？A:不好

3 软件工程中的测试工程师tester

先说到软件里都有Bug，指的是问题啊，毛病啊，出现在计算机或者是软件当中。说Bug是来源于1940年代一堆科学家工作很晚，发现有个电脑不对劲，检查发现有一只5厘米的虫子在线上，于是问题就称作bug。接着进入正题，谈到了电脑软件需要tester&developer。第一种是project split，就是tester developer是两伙人，开会的时候tester说很多软件存在的问题，而developer听了很不爽，这样效率很低，解决问题很慢，效益不好。另一种是project unity,就是tester developer一起工作，一起开会，不光能解决很多问题，还会有时间把软件搞得更好，这样效益很不错。

Q:电脑问题为啥称为bug?（检查发现有一只5厘米的虫子在线上，于是问题就称作bug）

Q:developer有哪些特征？(双选)A：创造性&不容易发现自己的问题

Q:老师说splitter开发的软件怎样？A:不好

Q: project unity为什么更有效？（着重解决大问题）

4第四篇

讲了一个学生问教授自己应该上什么选修课。这个学生是public relation的major,研究生的时候考虑marketing，她自己考虑上经济课和会计课作为选修，不过说她高中的时候尽管喜欢上这些课，但是总是睡觉。教授表示理解，此处有题。教授说marketing public relation有共同点，但不全相同。给她讲了学校邀请local citizen免费听课的事情，说这是一种public relation类型的东西，但不叫marketing，因为local citizen不是消费的客人。所以建议她先学学intro course for marketing和advertising，来看看自己到底想不想学marketing，因为商学院是很贵的，所以一定要想好再作决定。学生拍马屁道这个教授比自己的advisor强，教授说那时因为自己是学marketing和public relation double major 的家伙。

Q:为什么有些学生会对PR与marketing 的差异感到惊讶？（我选： 因为PR不涉及到advertising）

Q:为什么提到邀请local citizen免费听课？（区别PR与marketing）

Q:教授为什么强调商学院很贵？（我选：希望该学生确定自己的兴趣所在）

5 第五篇

讲了古希腊人民坚信一些谬论的事情。说道当时人们看星象发现大家都在转，地球不转，制造了地心说。另外哲学家也普遍这么认为，所以这一想法根深蒂固。人们普遍认为行星按一个方向绕地球转，不过有一次他们发现有些行星换了方向，有些科学家开始在地心学说的范畴内自圆其说到那是行星自转。这时候叫arist什么的希腊人就说，太阳比地球重，应该是小东西绕大东西转，对地心说产生质疑。但人们仍然坚信地心说，提到两点，一个是苹果什么的会掉到地上，说明地球是中心，吸引一切。另一点是转动的东西有风，但地球就没那种风。

Q: 科学家在发现其他行星换了方向后为啥在地心学说的范畴内解释？（我选：因为大家的观念已经根深蒂固了）

Q:人们用了哪2个理由来捍卫地心说？（苹果会掉到地上而不是奔向太阳；地球没风）

6第六篇 

有一个女画家,1900年出生,1984年死亡.这个人70岁才开始了自己第一个独自展览.为什么呢?因为她是搞portray的，不过因为20世纪照相机的发展，导致portray的地位越来越不好使。不过这女的很独特，她的画作两大特点，一个是realism，面部画的比较精准。另外一个就是expressionism，说她受了expressionism很大影响，所以会从画中看出这个人的特点什么的，比如她会把人画的更亮一些，会把人的身体画得长一些（elongated）,好像这里有题。学生还是没明白这两大特点怎么同时存在，教授解释一堆废话，说什么她beyond一般的portray，在抽象艺术很盛行的年代保留个人特色。这个画家认为portray是人啦，时代啦特点的最佳展示，所以她的作品包括了family, children等等好多类型的。

Q:为什么这个人70岁才开独自展览？（因为照相机的发展，她之前的portray不被人欣赏）

Q:这个画家对人物画的观点是啥？（我选：认为是portray时代等的特点）

Q:这个画家的作品有哪2个特点？（我选：颜色亮，人物画的长）

口语

第一题 what big event happened in your country recently?

第二题 do you agree or disagree with the statement that friends influence people the most.

第三题 文章说学校要发daily email informing school activities，听力中两个学生讨论，女生认为这个很好。因为学校以前是有个newspaper，一周一刊，她有时候周一读完，周三周四就忘了这些活动。每天都有email，是很好的提醒。另外，有时候活动会被取消，每天通知就能使大家得到最新消息，不至于白去。此外，学生们每天查邮件，使这个通知很方便。

第四题 文章说教育方面中，有时候老师提问没听讲的同学一个问题，不等学生回答，教授继续往下讲，学生就能pay attention了。讲座中，教授举了自己教小孩的例子。他教育孩子们发言要举手，这样大家就公平，每人都有发言的机会。不过有个小姑娘叫sarah，她从不举手。教授有一天就说阿，sarah你知不知道你这么做别人不公平说不上话啊。没等sarah回答，教授就继续了。从此sarah知道举手了。

第五题 一个女的组织了一场戏，其中有个叫Bill的龙套总是记不住台词。预演就结束了也还是不行。这个女的想把男的换掉，却担心会影响人家心情，毕竟人家挺想演的。男的又给了个主意，说每次排练完陪着bill单练，直到Bill练好。不过女的说她哪有那么多时间呢，每次练完了她都要照顾别的工作。

第六题 讲了工业革命带来的两个major shifts，一个是家庭生产变成工厂生产。举例说制表业，原来是在家做表。后来工厂机器制表更快，efficient，取代了原始方式。另一个变化是城市化发展，说工厂把劳动力集中，城市逐渐产生并扩大。

写作

综合部分

阅读

提出禁止使用塑料袋的法律是错的

不用塑料袋人们改用纸袋，这种对环境的影响更大。

其实可以对塑料袋循环利用的。

即使这个地方不让用，居民到别的地方带回来的塑料袋还是会影响环境。

听力反对，用了三条。

尽管纸袋威胁大，但是用的范围不广。大部分人会用布袋，可以用上好几个月甚至好几年，这样很环保。

塑料袋不能循环使用。因为塑料袋会让机器损坏，工厂一般不接受塑料袋的回收利用。

这个地方禁用塑料袋会极大限制塑料的使用，这是好事。此外人们到别的地方买东西，也会形成用布袋的习惯。

独立写作 For future career success, is relate well to other people more important than studying hard at school?

superbaby01

LZ太牛B了。。。到时候知道成绩后麻烦也通报一下，也让小弟敬仰一下

蓝馨儿

楼主机经确实不错。但是口语第六题和写作第一题有错误。第六题是说： fabrics or cloth... 你将cloth 听成了clock. 写作1中第三点也有错误。

不过，总体打90分。

wmcarrie666

哈哈，谢谢各位的提醒。

考后没及时来发，偶是在别人机经的基础上做了修改和补充。口语第6题是cloth 和clock，我已经记不清了。。。作文三点我是很肯定的啦。不知蓝馨儿 同学的答案是什么呢？

推荐一个机经网站： http://www.toefleasy.com/

cathyzq

Q:为什么有些学生会对PR与marketing 的差异感到惊讶？（我选： 因为PR不涉及到advertising）

这个问题是学生为何对PR觉得SUPERISE。是因为文章一开始学生跟老师说，觉得好奇怪，尽然PR要涉及这么多的人群，在后面也提到的。

这篇文章还是相对简单的。

那个棕色的蛇，我是听明白了。。但是选项我觉得比较困惑。。。

:这个画家的作品有哪2个特点？（我选：颜色亮，人物画的长）--这道题，SPEAKER说了这个画家注重注重人的脸和眼睛，以及注重颜色BRIGHT。。。所以我选了脸和颜色这两个。。说传统的人物肖像比较注重画整体。

第五篇LZ的第一题我还是选了因为受那些哲学以及宗教的影响，因为一开始就谈到了很多PHILOSOPHY的东西。。还提到了阿里斯朵的。。

还有一些听力的答案我觉得我跟楼主不太相似。。

第五题的那道口语，还有一点，男的建议女的要么换掉BILL。这是其中OPTION的一个。

口语第六题说的是FABRIC的FACTORY，呵呵我当时发觉脑子转不过来，我就忽略直接说了两点，算是我总结了。看神能否给我高分了发。。

不过楼主真的已经很强了

napoleonyw

楼主写的很细啊！感谢！！

蓝馨儿

1. 下面几句话是写给国内的那几位专门收集网络机经的所谓托福专家的，希望你们明年编写所谓的“ibt-TOEFL 真题集”的时候能用上：

口语第一题，很多人都忽略了一个细节 -- 真实的题目如下：

Talk about an important NEWS EVENT that happended recently in your country. Describe the event and explain why it was important.

回答第一题最关键的两点：

a) 必须是新闻事件(News Event)。比如"伊朗大选舞弊"啦，"MJ突然去世"啦，"上海高楼又塌"啦，"中国出了雷人过滤软件"啦，等等，主要看考生所在地区。即使是中国学生，假如你人在北美，你一样可以说MJ。

    但是考场上居然有国人妹妹 说 “Spring Festival”。 唉！

b) 整体描述必须用过去时。 第一题时态一直是考察重点。（你可以读读原题，它也全部是过去时态）

还有，本次考试考察的词汇题 (共10题）如下, 除最后两题外，其余的题目全部考过，而且选项也相同。这里，答案我就不给了：

第一篇：

1. practical

2. abundant

3. exploiting

第二篇

4.option

5.therefore

6.imaginative

7. contention

第三篇

8.ample

9.resonable  (a. consistent   b. sufficient   c. apparent    d. deep)

10.elaboration  (a. development  b. specialization   c. use    d. transformation)

总体感觉托福阅读编写组质量越来越差。其它不说，就说这次考试最初的两个词汇题吧，看看它们各自得选项，就可以看出这帮家伙是多么的业余了：

1. Practical  (原文：Geothermal energy becomes available in a practical form when ....)

 a) usable    b) plentiful   c) economical   d) familiar

2. abundant  (原文：第二段首句：By far the most abundant form of geothermal energy occurs .....)

 a) economical  b) familar   c) plentiful    d) useful

这样的出题水平，不知道托福考试中心的领导会怎么看。这样的出题小组，难怪考生的成绩前后两次会有天壤之别。

[此贴子已经被作者于2009-7-1 13:13:25编辑过]

cathyzq

好像第一题我说错了，我说了现在一直在报道的世界博览会。。。

cathyzq

但是觉得应该室RECENTLY新闻。。一直在听。。

wmcarrie666

成绩出来了，果然listening 失误了，哎

准备了2个月，感觉也够用了。。。。。感谢CD!!!

Test	Test Date	Reading	Listening	Speaking	Writing	Total
TELXML	June 27, 2009	29	25	22	28	104

Reading  Skills	Level	Your Performance
Reading	High(22-30)	Test takers who receive a score at the HIGH level, as you did, typically understand academic texts in English that require a wide range of reading abilities regardless of the difficulty of the texts. Test takers who score at the HIGH level, typically have a very good command of academic vocabulary and grammatical structure; can understand and connect information, make appropriate inferences, and synthesize ideas, even when the text is conceptually dense and the language is complex; can recognize the expository organization of a text and the role that specific information serves within the larger text, even when the text is conceptually dense; and can abstract major ideas from a text, even when the text is conceptually dense and contains complex language.
Listening  Skills	Level	Your Performance
Listening	High(22-30)	Test takers who receive a score at the HIGH level, as you did, typically understand conversations and lectures in English that present a wide range of listening demands. These demands can include difficult vocabulary (uncommon terms, or colloquial or figurative language), complex grammatical structures, abstract or complex ideas, and/or making sense of unexpected or seemingly contradictory information. When listening to lectures and conversations like these, test takers at the HIGH level typically can understand main ideas and important details, whether they are stated or implied; distinguish more important ideas from less important ones; understand how information is being used (for example, to provide evidence for a claim or describe a step in a complex process); recognize how pieces of information are connected (for example, in a cause-and-effect relationship); understand many different ways that speakers use language for purposes other than to give information (for example, to emphasize a point, express agreement or disagreement, or convey intentions indirectly); and synthesize information, even when it is not presented in sequence, and make correct inferences on the basis of that information.
Speaking  Skills	Level	Your Performance
Speaking about familiar topics	Good(3.5 - 4.0)	Your responses indicate an ability to communicate your personal experiences and opinions effectively in English. Overall, your speech is clear and fluent. Your use of vocabulary and grammar is effective with only minor errors. Your ideas are generally well developed and expressed coherently.
Speaking about campus situations	Fair(2.5 - 3.0)	Your responses demonstrate an ability to speak in English about reading material and experiences typically encountered by university students. You are able to convey relevant information about conversations, newspaper articles, and campus bulletins; however, some details are missing or inaccurate. Limitations of grammar, vocabulary, and pronunciation at times cause difficulty for the listener. However, they do not seriously interfere with overall communication.
Speaking about academic course content	Fair(2.5 - 3.0)	Your responses demonstrate that you are able to speak in English about academic reading and lecture material, with only minor communication problems. For the most part, your speech is clear and easy to understand. However, some problems with pronunciation and intonation may occasionally cause difficulty for the listener. Your use of grammar and vocabulary is adequate to talk about the topics, but some ideas are not fully developed or are inaccurate.
Writing  Skills	Level	Your Performance
Writing based on reading and listening	Good(4.0 - 5.0)	You responded well to the task, relating the lecture to the reading. Weaknesses, if you have any, might have to do with slight imprecision in your summary of some of the main points and/or use of English that is occasionally ungrammatical or unclear.
Writing based on knowledge and experience	Good(4.0 - 5.0)	You responded with a well-organized and developed essay. Weaknesses, if you have any, might have to do with use of English that is occasionally ungrammatical, unclear, or unidiomatic and/or elaboration of ideas or connection of ideas that could have been stronger.