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今天貌似是重复的2007年9月15日的阅读和口语,6月24的听力..大家可以去看看 然后是考场: 觉得电科考场管理相当的松..我以前在重庆川外考过..那里是先把所有的资料存放了,然后有专门的休息室,里面只有放水和食物,中途休息的时候只能在那里吃喝;但是电科不太一样.它是把所有的东西都放在一个柜子里,我第一个中途出来休息,没有老师在外面看着,于是我就从柜子里面拿出了口语摸板再看了看..本来上半场就发现了是在重复,但是由于没有带够相关的资料也就无法找到是重复的几月几号的,也就无法看下面的题目了...如果大家再去考,可以吧JJ都带去...这样一重复那口语和作文就很轻松了... 还有就是,电科考场很大,而且觉得耳机不太隔音,我写作文的时候..就听见满教师此起彼伏的读书声 呵呵 接下来就是JJ了吧...其实很多都是重复9月15日的..还是写出来吧 方便大家整理... 阅读: 1.讲的是植物如何度过COLD的时期..先说落叶植物靠落叶,又说了松树等针叶植物靠化学作用产生类似与汽车防冻油的物质而无被FREEZING.这种叫SUPERXX,忘记了,就是指0度以下还不结冻这个意思....然后又说还有一种机制,就是将细胞内(INCELLAR大概是这样写的)的水排除到细胞外层(OURCELLAR也是大概的写法),这样外层结冻,而内层由于水排走了,溶质的密度就增大了,就不会结冻....接下来又讲了仙人掌如何放FREEZING.先说大仙人掌是靠吸收和储存白天的太阳热量来度过寒冷.所以仙人掌越大,就越能存,就越好...而小仙人掌,因为没长大还很小,所以需要长在灌木丛下,由灌木丛来帮他们保存白天的热量.等他们长大了,他们就超过了灌木丛,就靠第一种机制了. 2.JADE和BRONZE,主要是说他们比较少,加工也比较难,所以用于宗教(是日常生活用品的不同VERSION,有题目)而不是日常.BRONZE的锅和日常的一样造型,但是只再有贵人来了才用.(题) .还有个题问JADE和BRONZE的区别,应该是JADE摸起也很好. 然后说他们没有实际用处,如玉斧砍树就西白这样.(也有题),然后又说根据官的大小,他们的优劣也有区别,皇帝的最好,下面的就逐渐不行了. 这个是因为官阶的问题导致的,同时这样的现象又加强了JADE和BRONZE的官阶象征力...最后又说SONG朝,人们发现了这个关系,就导致了人们开始玩古董,不限于JADE和BRONZE,还有字画等. 3.这个就不行了...看得晕晕的. 讲人类的一个什么东西的提升.(和意识有关吧). 一种理论认为是INNATE的,一种是后天学习的.但作者两种分开说都不准确,应该是INVOLVED的过程. 后面讲了几个INFANT的例子,不过我忘记了..呵呵 口语 就找了以前比较全的JJ,再自己修改了下下) 1.说一个你以前遇到的问题，然后说relative/friends/teachers怎么帮你解决的？ 2. family can help young adults a lot(大概是这意思)，agree or disagree? 3.学校通知:把兴趣相投的同学分到一个寝室, 开学前填单子. 有共同兴趣, 减少学期中换宿舍.MM不同意: 第一, 认为没必要非要有共同兴趣才能成为好朋友. 举个例子, 她和她的roommate关系特别好，她是学biochemistry，不爱运动，她roomie是学French，超爱运动。第二,换宿舍不一定是因为兴趣不同. 可能是schedule不同, 也可能是找到更好的房子住，就算采取这种做法同学们还是会move out for lots of other reasons4.approach-avoidance conflict.这个产生的原因是有一个Goal，很吸引你，但又很难达到，觉得很Discourage。据了个例子，说教授有个Friend，大学时想当老师，在practice时发现她得把free time on week end都放弃来准备下周的课程。很Discourage。后来又觉得需要热情（原文不是这个，总之是精神力量）来take the success approach & avoid ，文章说，对于人们喜欢的，做的高兴的事情，要approach，要接近，对于不喜欢的事情，要避免avoid. Lecture说一个人要当老师，但是觉得竞争激烈，虽然她喜欢课堂，喜欢学生，但是要花很多精力在课后，让她不爽。 Approach-avoidance conflict
means an individual who moves closer to a seemingly desirable object would be pushed back by the potentially negative consequences of contacting that object.
5.男生要写Paper，教授推荐他一本书。这本书教授又推荐给了另一个同学，结果那个同学借走了。而图书馆只有一份，咋办？女同学跟他说你可以在网上买个，yet the man student thinks that it is too expensive,女生说没准其他科目也用得上呢？第二个解决方案，找那个学生一起看呗。男生说他问过了，但那个学生说她看完了才借给他。但这个paper下周就交了，等不了啊。boy的professor推荐了一本书，说完成history paper一定要用到，但是他同时向另一个同学推荐了，那个同学把the only copy借走了.girl的suggestions一是买一本，值得地，boy嫌贵；第二个是和那个同学商量，boy说商量过了，她说用完了就给他但就是不知道什么时候能用完 6.雕塑的两种基本process, the two basic elements of sculpture。一种是subtractive, cut, remove stone, wood等with sharp tools。另一种是additive，用clays, plastic compounds和什么往上添加。前者不好改，allow no mistake，
后者比较灵活。
听力 Section 1： 1. | 学生闹钟坏了，没起床赶上考试。和管理员商量要见教授，推迟考试时间。但教授在监考,不能被打断.有个题是管理员为什么提到DEAN,是为了说明教授说了不算.而有个题是学生问教授中午吃饭不,管理员说HOPE SO FOR HIS SICK.不知道SICK写对没,就是说希望他这样,因为这样对他有好处.(题问管理员说这句话什么意思.) | 2. | 两种古文化的艺术，虽然在同一个地区，时间差了一百多年，但是风格很不一样。一个是用象牙等雕塑，有polar bear等；一个更多地在工具上雕刻engrave。前者更多是宗教因素，比如表示对北极熊的恐惧；后者主要是实用风格。前者的作品中人物多表情丰富，后者往往千篇一律，是因为前者主要是靠海，个人劳动多一些；后者主要还是狩猎，团队合作多一点，就抹煞了个人的独特性。 | 3. | 地球在4亿五千年前以前形成，当时还是很热的岩浆的形态。讨论什么时候cool off下来。通过研究Z这种会附加于其他物质的金属，发现了某个时期的Z,而那个时期地球应该是MELT的.教授说虽然Z很耐高温,但如果那时的地球很热,Z也应该被融化.(问教授觉得Z怎么样).又说Z的形成条件是压力和温度,这里教授在书上找这个条件的时候说了句,WOW,I FIND THAT.(问这句表达了教授什么心理.) 所以地球应该比预想的更早cool off。原来80年代的研究成果大家不信，因为和预想的共识冲突了，但90年代随着某种技术的进步论证了。 |
Section 2: 1. | 学生落了几页纸，没有参考书目和脚注；但是结尾没有总结，而是提出了不相关的问题。老师让修改。学生说是上了个写作课,课上老师说什么要有开放性的讨论的结尾,所以才以为这个学校都是这样的要求,就用了不总结的方法结尾. 还有个题是说学生文章最后还写了BUTTERFLY,教授觉得没有必要提到与文章不相关的东西.(题) | 2. | 动物之间的交流：否定了信息交流的理论，这是用人的交流模式去设想；应该是行为支配，动物之间交流是为了让对方按照自己的要求去行为。比如mating dance，是让对方与其交配，而不是为了传播信息。按照第二种模式，决定交流的效果的是receiver，因为sender要根据receiver的response来调整自己的语言和姿势。 | 3. | 考古。美国印第安人某部落的发现，有上百个sites，物件保存得很多，让教授非常吃惊。原来是当地人所有，后来卖给政府。之后参观的人就多了。教授建议现在还不要发掘，等技术成熟了再发掘。学生问为什么把site建那么高，是防止外敌侵害还是宗教信仰，想离上帝近一点？另外一个mystery就是某一个年代后，这个site的很多东西都突然变化了。有个题是学生问我们能去参观么,教授说大众是不重视这个的,所以会破坏,又接着说当然你们不是,问题就是教授说学生们不是这样的目的是,我选的不反对学生去参观.
作文: 综合:将应不应该让ELEMENT SCHOOLS开始MUSICAL INSTRUMENT的课程. 文章:反对,浪费时间应多学READING和MATH;浪费钱INSTRUMENT很贵,教这些的人的工资也很高,学校本来钱就不够;学生大多数不会也不可能成为专业的音乐家,因为TALENT不够,有TALENT的可以去上PRAVITE的课程. 讲座:1.学乐器的同时可以增长MATH和语言的能力;2多用自愿者不花钱,乐器可以用几代孩子,所以不贵;学校的目的是让人们有好的生活,而不单单是叫科学,所以应该上乐器课.
独立finish one project completely or do two or more projects at the same time
希望对以后的CDER有用哈..虽然要重复08年的话,那都是09的事情 呵呵 不知道怎么排板 好乱 |
boy的professor推荐了一本书，说完成history paper一定要用到，但是他同时向另一个同学推荐了，那个同学把the only copy借走了.girl的suggestions一是买一本，值得地，boy嫌贵；第二个是和那个同学商量，boy说商量过了，她说用完了就给他但就是不知道什么时候能用完 6.雕塑的两种基本process, the two basic elements of sculpture。一种是subtractive, cut, remove stone, wood等with sharp tools。另一种是additive，用clays, plastic compounds和什么往上添加。前者不好改，allow no mistake，
后者比较灵活。
听力 Section 1： 1. | 学生闹钟坏了，没起床赶上考试。和管理员商量要见教授，推迟考试时间。但教授在监考,不能被打断.有个题是管理员为什么提到DEAN,是为了说明教授说了不算.而有个题是学生问教授中午吃饭不,管理员说HOPE SO FOR HIS SICK.不知道SICK写对没,就是说希望他这样,因为这样对他有好处.(题问管理员说这句话什么意思.) | 2. | 两种古文化的艺术，虽然在同一个地区，时间差了一百多年，但是风格很不一样。一个是用象牙等雕塑，有polar bear等；一个更多地在工具上雕刻engrave。前者更多是宗教因素，比如表示对北极熊的恐惧；后者主要是实用风格。前者的作品中人物多表情丰富，后者往往千篇一律，是因为前者主要是靠海，个人劳动多一些；后者主要还是狩猎，团队合作多一点，就抹煞了个人的独特性。 | 3. | 地球在4亿五千年前以前形成，当时还是很热的岩浆的形态。讨论什么时候cool off下来。通过研究Z这种会附加于其他物质的金属，发现了某个时期的Z,而那个时期地球应该是MELT的.教授说虽然Z很耐高温,但如果那时的地球很热,Z也应该被融化.(问教授觉得Z怎么样).又说Z的形成条件是压力和温度,这里教授在书上找这个条件的时候说了句,WOW,I FIND THAT.(问这句表达了教授什么心理.) 所以地球应该比预想的更早cool off。原来80年代的研究成果大家不信，因为和预想的共识冲突了，但90年代随着某种技术的进步论证了。 |
Section 2: 1. | 学生落了几页纸，没有参考书目和脚注；但是结尾没有总结，而是提出了不相关的问题。老师让修改。学生说是上了个写作课,课上老师说什么要有开放性的讨论的结尾,所以才以为这个学校都是这样的要求,就用了不总结的方法结尾. 还有个题是说学生文章最后还写了BUTTERFLY,教授觉得没有必要提到与文章不相关的东西.(题) | 2. | 动物之间的交流：否定了信息交流的理论，这是用人的交流模式去设想；应该是行为支配，动物之间交流是为了让对方按照自己的要求去行为。比如mating dance，是让对方与其交配，而不是为了传播信息。按照第二种模式，决定交流的效果的是receiver，因为sender要根据receiver的response来调整自己的语言和姿势。 | 3. | 考古。美国印第安人某部落的发现，有上百个sites，物件保存得很多，让教授非常吃惊。原来是当地人所有，后来卖给政府。之后参观的人就多了。教授建议现在还不要发掘，等技术成熟了再发掘。学生问为什么把site建那么高，是防止外敌侵害还是宗教信仰，想离上帝近一点？另外一个mystery就是某一个年代后，这个site的很多东西都突然变化了。有个题是学生问我们能去参观么,教授说大众是不重视这个的,所以会破坏,又接着说当然你们不是,问题就是教授说学生们不是这样的目的是,我选的不反对学生去参观.
作文: 综合:将应不应该让ELEMENT SCHOOLS开始MUSICAL INSTRUMENT的课程. 文章:反对,浪费时间应多学READING和MATH;浪费钱INSTRUMENT很贵,教这些的人的工资也很高,学校本来钱就不够;学生大多数不会也不可能成为专业的音乐家,因为TALENT不够,有TALENT的可以去上PRAVITE的课程. 讲座:1.学乐器的同时可以增长MATH和语言的能力;2多用自愿者不花钱,乐器可以用几代孩子,所以不贵;学校的目的是让人们有好的生活,而不单单是叫科学,所以应该上乐器课.
独立finish one project completely or do two or more projects at the same time
希望对以后的CDER有用哈..虽然要重复08年的话,那都是09的事情 呵呵 不知道怎么排板 好乱 |
4.approach-avoidance conflict.这个产生的原因是有一个Goal，很吸引你，但又很难达到，觉得很Discourage。据了个例子，说教授有个Friend，大学时想当老师，在practice时发现她得把free time on week end都放弃来准备下周的课程。很Discourage。后来又觉得需要热情（原文不是这个，总之是精神力量）来take the success approach & avoid ，文章说，对于人们喜欢的，做的高兴的事情，要approach，要接近，对于不喜欢的事情，要避免avoid. Lecture说一个人要当老师，但是觉得竞争激烈，虽然她喜欢课堂，喜欢学生，但是要花很多精力在课后，让她不爽。 Approach-avoidance conflict
means an individual who moves closer to a seemingly desirable object would be pushed back by the potentially negative consequences of contacting that object.
5.男生要写Paper，教授推荐他一本书。这本书教授又推荐给了另一个同学，结果那个同学借走了。而图书馆只有一份，咋办？女同学跟他说你可以在网上买个，yet the man student thinks that it is too expensive,女生说没准其他科目也用得上呢？第二个解决方案，找那个学生一起看呗。男生说他问过了，但那个学生说她看完了才借给他。但这个paper下周就交了，等不了啊。boy的professor推荐了一本书，说完成history paper一定要用到，但是他同时向另一个同学推荐了，那个同学把the only copy借走了.girl的suggestions一是买一本，值得地，boy嫌贵；第二个是和那个同学商量，boy说商量过了，她说用完了就给他但就是不知道什么时候能用完 6.雕塑的两种基本process, the two basic elements of sculpture。一种是subtractive, cut, remove stone, wood等with sharp tools。另一种是additive，用clays, plastic compounds和什么往上添加。前者不好改，allow no mistake，
后者比较灵活。
听力 Section 1： 1. | 学生闹钟坏了，没起床赶上考试。和管理员商量要见教授，推迟考试时间。但教授在监考,不能被打断.有个题是管理员为什么提到DEAN,是为了说明教授说了不算.而有个题是学生问教授中午吃饭不,管理员说HOPE SO FOR HIS SICK.不知道SICK写对没,就是说希望他这样,因为这样对他有好处.(题问管理员说这句话什么意思.) | 2. | 两种古文化的艺术，虽然在同一个地区，时间差了一百多年，但是风格很不一样。一个是用象牙等雕塑，有polar bear等；一个更多地在工具上雕刻engrave。前者更多是宗教因素，比如表示对北极熊的恐惧；后者主要是实用风格。前者的作品中人物多表情丰富，后者往往千篇一律，是因为前者主要是靠海，个人劳动多一些；后者主要还是狩猎，团队合作多一点，就抹煞了个人的独特性。 | 3. | 地球在4亿五千年前以前形成，当时还是很热的岩浆的形态。讨论什么时候cool off下来。通过研究Z这种会附加于其他物质的金属，发现了某个时期的Z,而那个时期地球应该是MELT的.教授说虽然Z很耐高温,但如果那时的地球很热,Z也应该被融化.(问教授觉得Z怎么样).又说Z的形成条件是压力和温度,这里教授在书上找这个条件的时候说了句,WOW,I FIND THAT.(问这句表达了教授什么心理.) 所以地球应该比预想的更早cool off。原来80年代的研究成果大家不信，因为和预想的共识冲突了，但90年代随着某种技术的进步论证了。 |
Section 2: 1. | 学生落了几页纸，没有参考书目和脚注；但是结尾没有总结，而是提出了不相关的问题。老师让修改。学生说是上了个写作课,课上老师说什么要有开放性的讨论的结尾,所以才以为这个学校都是这样的要求,就用了不总结的方法结尾. 还有个题是说学生文章最后还写了BUTTERFLY,教授觉得没有必要提到与文章不相关的东西.(题) | 2. | 动物之间的交流：否定了信息交流的理论，这是用人的交流模式去设想；应该是行为支配，动物之间交流是为了让对方按照自己的要求去行为。比如mating dance，是让对方与其交配，而不是为了传播信息。按照第二种模式，决定交流的效果的是receiver，因为sender要根据receiver的response来调整自己的语言和姿势。 | 3. | 考古。美国印第安人某部落的发现，有上百个sites，物件保存得很多，让教授非常吃惊。原来是当地人所有，后来卖给政府。之后参观的人就多了。教授建议现在还不要发掘，等技术成熟了再发掘。学生问为什么把site建那么高，是防止外敌侵害还是宗教信仰，想离上帝近一点？另外一个mystery就是某一个年代后，这个site的很多东西都突然变化了。有个题是学生问我们能去参观么,教授说大众是不重视这个的,所以会破坏,又接着说当然你们不是,问题就是教授说学生们不是这样的目的是,我选的不反对学生去参观.
作文: 综合:将应不应该让ELEMENT SCHOOLS开始MUSICAL INSTRUMENT的课程. 文章:反对,浪费时间应多学READING和MATH;浪费钱INSTRUMENT很贵,教这些的人的工资也很高,学校本来钱就不够;学生大多数不会也不可能成为专业的音乐家,因为TALENT不够,有TALENT的可以去上PRAVITE的课程. 讲座:1.学乐器的同时可以增长MATH和语言的能力;2多用自愿者不花钱,乐器可以用几代孩子,所以不贵;学校的目的是让人们有好的生活,而不单单是叫科学,所以应该上乐器课.
独立finish one project completely or do two or more projects at the same time
希望对以后的CDER有用哈..虽然要重复08年的话,那都是09的事情 呵呵 不知道怎么排板 好乱 |
boy的professor推荐了一本书，说完成history paper一定要用到，但是他同时向另一个同学推荐了，那个同学把the only copy借走了.girl的suggestions一是买一本，值得地，boy嫌贵；第二个是和那个同学商量，boy说商量过了，她说用完了就给他但就是不知道什么时候能用完 6.雕塑的两种基本process, the two basic elements of sculpture。一种是subtractive, cut, remove stone, wood等with sharp tools。另一种是additive，用clays, plastic compounds和什么往上添加。前者不好改，allow no mistake，
后者比较灵活。
听力 Section 1： 1. | 学生闹钟坏了，没起床赶上考试。和管理员商量要见教授，推迟考试时间。但教授在监考,不能被打断.有个题是管理员为什么提到DEAN,是为了说明教授说了不算.而有个题是学生问教授中午吃饭不,管理员说HOPE SO FOR HIS SICK.不知道SICK写对没,就是说希望他这样,因为这样对他有好处.(题问管理员说这句话什么意思.) | 2. | 两种古文化的艺术，虽然在同一个地区，时间差了一百多年，但是风格很不一样。一个是用象牙等雕塑，有polar bear等；一个更多地在工具上雕刻engrave。前者更多是宗教因素，比如表示对北极熊的恐惧；后者主要是实用风格。前者的作品中人物多表情丰富，后者往往千篇一律，是因为前者主要是靠海，个人劳动多一些；后者主要还是狩猎，团队合作多一点，就抹煞了个人的独特性。 | 3. | 地球在4亿五千年前以前形成，当时还是很热的岩浆的形态。讨论什么时候cool off下来。通过研究Z这种会附加于其他物质的金属，发现了某个时期的Z,而那个时期地球应该是MELT的.教授说虽然Z很耐高温,但如果那时的地球很热,Z也应该被融化.(问教授觉得Z怎么样).又说Z的形成条件是压力和温度,这里教授在书上找这个条件的时候说了句,WOW,I FIND THAT.(问这句表达了教授什么心理.) 所以地球应该比预想的更早cool off。原来80年代的研究成果大家不信，因为和预想的共识冲突了，但90年代随着某种技术的进步论证了。 |
Section 2: 1. | 学生落了几页纸，没有参考书目和脚注；但是结尾没有总结，而是提出了不相关的问题。老师让修改。学生说是上了个写作课,课上老师说什么要有开放性的讨论的结尾,所以才以为这个学校都是这样的要求,就用了不总结的方法结尾. 还有个题是说学生文章最后还写了BUTTERFLY,教授觉得没有必要提到与文章不相关的东西.(题) | 2. | 动物之间的交流：否定了信息交流的理论，这是用人的交流模式去设想；应该是行为支配，动物之间交流是为了让对方按照自己的要求去行为。比如mating dance，是让对方与其交配，而不是为了传播信息。按照第二种模式，决定交流的效果的是receiver，因为sender要根据receiver的response来调整自己的语言和姿势。 | 3. | 考古。美国印第安人某部落的发现，有上百个sites，物件保存得很多，让教授非常吃惊。原来是当地人所有，后来卖给政府。之后参观的人就多了。教授建议现在还不要发掘，等技术成熟了再发掘。学生问为什么把site建那么高，是防止外敌侵害还是宗教信仰，想离上帝近一点？另外一个mystery就是某一个年代后，这个site的很多东西都突然变化了。有个题是学生问我们能去参观么,教授说大众是不重视这个的,所以会破坏,又接着说当然你们不是,问题就是教授说学生们不是这样的目的是,我选的不反对学生去参观.
作文: 综合:将应不应该让ELEMENT SCHOOLS开始MUSICAL INSTRUMENT的课程. 文章:反对,浪费时间应多学READING和MATH;浪费钱INSTRUMENT很贵,教这些的人的工资也很高,学校本来钱就不够;学生大多数不会也不可能成为专业的音乐家,因为TALENT不够,有TALENT的可以去上PRAVITE的课程. 讲座:1.学乐器的同时可以增长MATH和语言的能力;2多用自愿者不花钱,乐器可以用几代孩子,所以不贵;学校的目的是让人们有好的生活,而不单单是叫科学,所以应该上乐器课.
独立finish one project completely or do two or more projects at the same time
希望对以后的CDER有用哈..虽然要重复08年的话,那都是09的事情 呵呵 不知道怎么排板 好乱 |
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发表于 2008-12-6 19:19:00
