Issue 30 The study of history

美善 · 发表于 2010-10-11 16:40:58

Issue 30：
The study of history is largely a waste of time because it prevents us
from focusing on the challenges of the present.
第一篇作文，先看了孙远范文
又上网查询了些资料
请多补充和讨论，我觉得GMAT作文挺锻炼思维。
写了后觉的自己的问题在于缺乏实例，一时间都想不出来。
字数少196，需要向400字进军。
My works：
I don't think the study of history is largely a waste of time because it prevents us from focusing on the challenges
of the present. I based my views on the following respects.

We can get encouragement, inspiration from reading the words and stories of historian figures. For instance, chinese premier Zhou Enlai once said, "Learn for the rise of China" which encouraged one generation after generation in China.

Apart from encouragement and inspiration,one can learn lessons or experiences from history. History repeats itself from time to time. For instance, from learning the history weather report, we can predict future weather conditions accurately.

Knowledge is an accumalating process. After knowing the history of one concept,you can have a better understanding.
Last week, when I watched the wallstreet program on TV, I learned from the wallstreet's foundation history about how the modern finance generated and how it played an important role in history. For instance, a saying says "In the war, all flying bullets are silver bullets."

In summary,undoubtedly,history is a big treasure to the present world. We should captalize on history treasure, especially helping folks better understand the essence of the world and handle difficulties.

以下从网上摘录：
浅谈历史学习的重要性

美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜.诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”司马迁说过：“有国者，不可以不知《春秋》”我国许多伟大的政治家、科学家都具有丰富的历史知识。著名的天文学家竺可桢，正是在研究了我国史志、方志、古诗、游记，掌握了中国古代气候变迁的线索之后，才写出了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》这篇著名论文。在多年的历史教学中，我对于学习历史、掌握历史的重要性更是深有体会。古人说得更好：“学史使人明智”，确实如此，那么，又怎样让我们的学生通过对历史的学习真正做一个有头脑，“明智”之人呢？围绕这些问题，我在平时的教学工作中进行了一些探索，借此来与大家一起商讨。
一、学史可以明爱国
历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地，培养学生的爱国主义情操是每位历史教师义不容辞的职责。在教学中，我十分注意挖掘各个环节中有关进行爱国主义教育的好素材，备课时精心组织，在课堂上舍得花时间增强对学生的感染力，让学生对爱国主义的重要性有切身的体会。如中国历史就为我们提供了进行爱国主义教育的大量素材。
其一：可以利用中国古代史上辉煌灿烂的文明、文化，来激发学生的民族自豪感。如蜚誉世界的陶瓷、丝绸、四大发明、万里长城、秦陵兵马俑等，这些遗产直到今天还被世界各地人民交口称赞；也可采用列举世界之最的方式证明中国古代的辉煌。
其二：教材中还记载了大量历史人物的爱国名言，如：霍去病的“匈奴未灭，何以家为”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；孙中山弥留之际留下遗嘱“革命尚未成功，同志仍须努力”；毛泽东“身无分文，心忧天下”；周恩来的“为中华崛起而读书”等。在教学过程中，我们只要紧扣教材，以情动人，就能激励学生的爱国之心，报国之志。
其三：历史教材中还有大量弘扬中华民族优良传统的素材。如：关天培、邓世昌以身殉国，戚继光忠心报国，文天祥一身浩然正气，史可法宁死不屈，谭嗣同舍身变法，董存瑞舍身炸碉堡，这些英雄行为及坚定的信念，早已成为中华民族传统美德，我们做老师的，注意因势利导，充分挖掘这些蕴涵在历史教学中的德育素材。
其四：利用中国近代的屈辱史增强学生的历史使命感，如：列强对华的五大侵略战争，《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约的签订，让学生明白“落后就要挨打”的道理，它可以增强学生自立、自强的信念，懂得强国的重要意义。
其五：以中国革命先烈为了国家、民族的危亡前赴后继，顽强斗争的革命史，让学生记住历史，珍惜今天，为祖国的明天贡献自己的力量。除利用中国历史中的爱国素材之外，还可以在世界历史教学中开拓新的爱国主义教育阵地。如：利用发达国家经济起飞的经验，通过找差距、找原因，进一步了解国情，增强学生的历史使命感，还可以通过吸取东欧、苏联社会主义改革失败的教训，深刻理解党中央制定的政策方针，努力与党中央保持一致，坚持“科教兴国”的战略方针，树立为振兴中华而刻苦学习的伟大抱负。
二、学史可以明做人
长期以来，受应试教育的影响，我们一些教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辨证关系，把教学的重点只放在让学生接受具体知识，理解概念，掌握解题方法和步骤上，以期考试得高分，却忽视了培养学生确立正确的人生观、世界观、价值观的重要性，因而培养出来的学生在人格上或多或少存在一些缺陷：
缺乏追求进步的精神动力，或畏惧困难，或抗挫心理能力差，情绪起伏大，或自我定位太高，以自我为中心，无法与他人善处等等。
这些人格缺陷直接影响着学生身心的健康发展，抑制了内在潜能的发挥，也影响了教学质量的提高。所以，在历史教学中，要充分利用教材中所蕴涵的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的。如：在教学中可结合“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“牺牲我一个，幸福后来人”等咏志诗句与秦桧、汪精为、贝当、李完用等出卖国家民族利益的内容进行鲜明的对比，培养学生以树立积极的人生观、世界观、价值观为荣。又如学生往往崇拜名人，崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力以感染之，如可介绍司马迁、罗斯福身残志坚的事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志，可介绍居里夫人、布鲁诺、李大钊等人的事迹，培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度，可介绍哥伦布、麦哲伦等人的事迹，培养学生克服困难，勇于探索的品质，可介绍邓小平、彭德怀等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折，胸怀坦荡的意志品格。
三、学史可以明事理
现在的学生身上还有一大弱点：判断能力低，思维能力差。而历史教学可以让学生了解许多古今中外的大事，扩大学生的知识面，增长见识，丰富头脑，还蕴涵着许多哲理。如：通过对陈独秀、克伦威尔、拿破仑等历史人物的评价，让学生掌握一分为二这把钥匙，培养实事求是的态度，提高判别是非的能力；通过对英国资产阶级革命、法国大革命、美国独立战争爆发原因的分析，让学生懂得生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、人民大众与领导个人作用等之间的辨证关系，并以此说明历史发展的规律；通过从政治、经济、社会意识形态等多个角度分析历史事件，培养学生多方位的思维能力。在教学中，还应注意指导学生有理、有序地思考和解决问题，逐步养成严谨规范、一丝不苟的思维品格，还应注意指导加强历史事件之间横向、纵向的联系与比较，准确理解和把握历史材料和人物言论的深层含义，拓宽思维的广度、深度，来培养学生发散型思维的能力。通过这样的教学，让学生掌握一定的历史唯物主义和辩证唯物主义的观点。
总之，历史学习的重要性有许多是显而易见、众所周知的。在此，我还没能也不可能全部讲出来，有的还须今后进一步去挖掘、去发现。但，无论是名人还是凡人，学习历史能让人终身受益，这一点是毫无疑问的。

学历史的重要性读书学习
　为什么学历史. 很简单历史可以给我们教训. 在生活中人们习惯于说:“这种痛苦的事情忘了吧?” 这个就是反映人们的向往没有负担的去生活的想法。当然某些东西可以忘掉，并不是说全都可以忘掉。很简单的举一个例子。比如一个人在石头上被绊倒了，如记得这个事情下次可以避免。如是忘了他有可能再次绊倒。小孩子吃辣椒口辣了以后下次就知道了。
　知道历史你会有助于你更好的知道现在的情况。和以前的情况可以互相对比找出最佳的答案.从而你可以推测考虑到以后未来的出路。你要知道历史上出现了什么事物、什么人物、哪个对的、那个错了、然后走了那些路经、然后有了什么结果。知道历史就是有自己对比的东西。这个是非常重要的。比如在日常生活中假如你有放牧丰富的经验那你也许你可以避免牧群遭受很多的自然灾害。
　知道历史你可以提升自己的道德和知识，因为你知道和了解很多历史上出现了哪些人、你要以哪个人为榜样，怎样做是对的，怎样做是错的。相反你不知道历史的后果很严重的。中国为什么坚决反对日本人扭曲的写侵略中国的历史。改写历史是在折断了人们的视线。要摸掉一个民族就是先要擦掉他的历史。德国人二战争时期给侵略的国民上德语还有擦去他们的历史。这里就充分反映出历史对一个国家一个民族的至关重要性。被写扭曲的历史的人们觉得对自己的历史感到悲观，从而自己的现实忧心。那这个就是人们就是在意识上就已经失败了。这样就自己就会觉得自己民族的现实已经黑暗了下来了，更不用说他们怎样谈论他们的以后和未来的。这样就很容易被擦掉的历史而被融化到其他民族。即使是在武力上征服了别人但是在文化上被吞食掉的例子在世界历史上很多很多。历史可以影响千古后代人。蒙古人在成吉思汗打下的光辉历史的影响下现在还颇被世界认识。所以要学习借鉴的东西太多太多了。
　　讲这些并不是让每一个人都成为历史学者而是我们必须某种程度上或多或少了解自己的历史。学习历史考证历史有几种办法。

＊如：1、历史上没有文字的时候蒙古人一代一代口述相传28代的历史的历史。所以口述也是一种很古老的办法。这里我们主要可以学习他们的精神和了解当时的蒙古人是那么的重视自己的出身。
　　 2、历史上蒙古人和自然和谐相处的生活原因没有墓葬。但是岩石刻画是很好的历史考证资料。
　　 3、还有很多历史遗址也可以是参考的很好资料。
　　 4、采用对发现的历史文物可以作出正确测历史年代的物理考证方法。
　　5、中外历史资料。
　　 6、传说等等。
有人讲，历史就是现实。也就是说历史上发生过的事，现在还在继续发生，只不过形式发生了变化，而现实中的很多事都有历史的影子。这样的例子很多，如我们现在的改革，历史上多次发生过，现在世界各国的争端和战争，回顾历史，和中国的战国时代、三国时代、欧洲和西亚的帝国时代，多么相似，历史上的悲欢离合的悲剧、喜剧，我们的现实不也在一幕幕重复上演吗。
所以要学好历史，就不要把历史与现实割裂开，要以现实去理解历史，以历史来关照现实，那你就会学出乐趣了，那么对历史就会有深入的体会，对现实也会有更深刻的理解，仿佛打开了一片新天地
推荐几本好书：《二十四史》、《中华上下五千年》、《资治通鉴》、《史记》等。这些都是有利于我们学好历史的。

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