商校趣闻（1-5）

ChaseDream元元

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列表：

1. Why GSB
2. Why CBS
3. Wharton的老师们
4. CBS的老师们5. MIT的老师们

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5. MIT的老师们

1. Arnold Barnett

乔治·伊士曼管理科学教授和统计学教授阿诺德·“阿尼”·巴尼特是应用数学建模方面的专家，主要研究与健康和安全有关的问题，他也是美国航空安全方面首屈一指的专家。据受访学生说，在斯隆管理学院任教期间，他能够使统计学不仅简单易懂，而且好玩有趣。2012年，一位麻省理工斯隆管理学院学生在博文中写道，有时他甚至穿着活力满满且五彩斑斓的衣服来上课，以帮助学生更好地理解案例。例如，在讲授一个加州法庭案例时，巴尼特教授就穿了一件夏威夷风格的衬衫，这样可以让学生在这件案例的数据分析方面更加“身临其境”。

罗德·加西亚指出：“学生们非常喜欢巴尼特教授，他们甚至建立了一个“我爱阿尼（巴尼特）”的Facebook网页。”加西亚老师补充说，巴尼特教授“以独特的方式吸引学生，他与学生一起计算死亡风险。例如，他们在飞机失事中幸存的几率有多大？他还与学生们讨论了他被传唤为专家证人的法庭案件。”尽管有些人可能认为他的案例主题有些枯燥，但巴尼特教授已经被斯隆管理学院的学生授予了不少于14次的教学奖.

2. Kristin Forbes

克里斯汀·福布斯在2009年和2001年荣获学生们评选出来的“年度教师奖”（Teacher of the Year Award）；此外，她还在2010年、2007年和2006年被授予了“优秀教学奖”（Excellence in Teaching Award），并在2008年获得麻省理工学院“杰米逊长期优秀教学奖”（the Jamieson Prize for History of Excellence in Teaching）。福布斯教授轮流在学术界和政府之间工作，据我们采访的人说，这使得她在学生眼中的“可信度极高”。福布斯教授在2014年接受了英格兰银行货币政策委员会（Monetary Policy Committee for the Bank of England）外部成员的职位。

学生们对福布斯教授的评价还有：“（她）充满热情，知识渊博。”“她让每一堂课都生动有趣。”“（她）让每一个我不太喜欢的主题都变得有趣且有意义。”众所周知，福布斯教授的课堂十分严格，而且催人奋进，大家也因此对福布斯教授的评价极高。一位二年级学生特别说明：“每次上完（她的课），我满脑子都只有一句话‘哇，这真是太棒了’。”

3. Leigh Hafrey

利·哈弗里老师是一名高级讲师，曾担任《纽约时报书评》（New York Times Book Review）编辑，过去20多年间，他同时担任麻省理工学院斯隆管理学院和哈佛大学商学院《传播学和职业道德》课程的老师，还担任学术期刊《管理哲学》（Philosophy of Management）和《商业道德教育杂志》（the Journal of Business Ethics Education）的编辑顾问委员会成员。哈弗里老师还是一位作家，他的最新作品名为《战争故事》（War Stories: Fighting, Competing, Imagining, Leading）（Business Expert Press出版社2016年出版）。此外，哈弗里老师还是世界经济论坛（World Economic Forum）的研究员，并担任国际发展方面的顾问。2014年，哈弗里老师被学生评选为斯隆管理学院“年度教师奖”（Teacher of the Year Award）获奖者。

一位二年级学生说，哈弗里老师是“创业人才”，他还说，“他在沟通交流方面非常厉害，能够设法谈论许多难以进行的话题，让人们谈论自己深刻独到的见解，这种方式是你在实践案例时无法做到的。...所以，他有能力在课堂上把这些深层次的联系带入实践。”

4. Robert Pindyck

东京三菱银行经济学和金融学教授（Bank of Tokyo-Mitsubishi Ltd Professor of Economics and Finance）罗伯特·平迪克过去20多年来荣获了多个教学奖项，包括1995年和2005年的麻省理工斯隆管理学院“杰出教学奖”（Outstanding Teaching Award），2002年的麻省理工斯隆管理学院“优秀教学奖”（Excellence in Teaching Award），以及2007年“年度教师奖”（Teacher of the Year Award）。一位校友在提到平迪克教授的“绝对权威”时，同时还提到了他“强大的亲和力”。平迪克教授《战略决策的工业经济学》（“Industrial Economics for Strategic Decisions”）课程的一位二年级助教在2012年麻省理工学院“斯隆学生说”（Sloan Students Speak）的博文中指出，与他合作是“一次了不起的学习经历”。

5. Roberto Rigobon

罗伯托·里戈本教授是国际经济学、货币经济学和发展经济学的专家。在2005年的一个颁奖仪式上，学生们称他为“疯子和天才之间细微分界的缩影”。其他的获奖致辞中，里戈本教授“严肃但搞笑”、“疯狂而睿智”、“能量满满”。据报道，他教授的《宏观国际应用经济学》课程非常受欢迎，每次都会有30%斯隆管理学院的学生选修该课程。据报道，里戈本教授一周三天都会认真处理多达四节（六小时）的课程。他在斯隆管理学院期间也获得了许多教学奖项（包括2000年、2003年和2005年的“优秀教学奖”（Excellence in Teaching Award），以及1999年、2002年和2004年的“年度教师奖”（Teacher of the Year））。里戈本教授还因强大的亲和力而出名。正如一位二年级学生在博客中所说：“他办公室的门总会为大家敞开。”

6. Antoinette Schoar

安托瓦内特·肖尔教授被学生评为2005年斯隆商学院“优秀教学奖”（Excellence in Teaching Award）获奖者，受访者一致认为肖尔教授用清晰和简单的语言解释创业金融方面复杂概念的能力非同凡响，她也是一位“热心肠”、“容易沟通”的教授，她总能把握好课堂主题，同时还鼓励学生互动。一位应届毕业生校友指出，她的课程是“严格的，课堂内容充实”，她“对学生的期望很高，也会经常挑战学生”。2008年，肖尔教授荣获“尤因·马里恩·考夫曼优秀创业研究奖章”（the Ewing Marion Kauffman Prize Medal for Distinguished Research in Entrepreneurship），该奖章由尤因·马里恩·考夫曼基金会于2005年设立，以激励和表彰40岁以下致力于创业研究的学者。

7. Miro Kazakoff

Communications
这门课程及教授的全面性一直是学生 MBA 经历的亮点之一。Miro 还主持了一部分最非典型的课程，“12 Hours of Storming, Norming and Performing: Team Building in Adversity”。这是一项军事模拟演习，让 34 名 MBA 学生在晚上（晚上 8 点至早上 8 点）穿越波士顿市，向他们发起强烈的身心挑战（例如，携带 120 磅重的沙袋走 9 英里）。这次经历改变了学生对个人极限和在压力情况下在团队中工作的看法，对需要学习更多东西感到启发。

8. Gary Gensler（现在拜登提名为 SEC 主席）

在以学生为主导的瑞士和爱沙尼亚游学之旅中，教授作为教师顾问陪伴学生，以了解区块链和加密货币。听到教授的出身、传奇的职业生涯以及他对产生影响的持续渴望，对学生来说非常有激励作用。

9. Zeynep Ton

Management of Services
学生不仅研究和教学如何通过设计智能运营和系统为客户、员工和投资者创造价值，而且也真正实践了她所宣扬的东西。她按照这些价值观过着自己的生活，是学生们的榜样。

无论是在课堂内外，教授都是一位伟大的导师和榜样。她关于工作、满足员工、客户和投资者的教导同时应对了现在这个时代的挑战。教授帮助学生成为了一个更好的商业领袖，开始以一种惠及所有人的方式重新思考资本主义。

10. Simon Johnson

他是一位才华横溢的经济学家、才华横溢的教授，也是一个非常谦虚的人。Simon 看到了MIT对区块链社区的巨大需求，并发起了每周一次的午餐会/晚餐会，邀请来自区块链社区的专家和好奇的学生加入会议并进行有意义的讨论。他对社区的关注、热情和出色的建议，使学生在 MBA 经历的早期就做出了重要的职业决定。

11. Kara Blackburn

Communications
学生在教授的课堂上学到了很多东西，并且非常喜欢每周上课。教授确实帮助学生在Sloan“找到了自己的声音”。在课堂内外，教授一直为学生创造机会从而在这个社区中被听到。学生与教授聊过从性别、种族、Sloan到生活的方方面面。

12. Adrian Verdelhan

MBA金融101
教授想让那些认为自己永远无法获得资金的人能够获得资金，在课堂上用自己的故事让学生大吃一惊，然后努力推动学生在有趣的故事背后进行数学计算，帮助学生建立起了信心。

教授给予学生鼓励，在期中和期末期间，教授提醒学生，考试不会决定未来，这只是对进展的阶段性反馈，无论如何最终都是会成功的。

13. Catherine Turco

Organizational Processe
教授很有魅力，迷人，有趣，并且关心班级和学生的学习。教授致力于教学生新的方法和相关的最新主题。

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4. CBS的老师们

1. Joel Greenblatt

既是哥伦比亚大学金融学最赫赫有名的兼职教授之一，也是投资界的传奇人物，对冲基金哥谭资本（或戈坦资本）（Gotham Capital）的创始人、高管兼联首投资官。众所周知，他在哥谭资本任职的20年中，公司年回报率高达40%。此外，他还创立了“价值投资者俱乐部”（www.valueinvestorsclub.com），该俱乐部为会员制在线投资社区，为行业内的顶级专家交流切磋创造条件。他著有《即使你不太聪明，也能成为股市天才：揭开股市利润的秘密藏身之处》（You Can Be A Stock Market Genius Even If You’re Not Too Smart: Uncover the Secret Hiding Places of Stock Market Profits）（1997年Simon & Schuster出版社出版）、《战胜市场的小书》（The Little Book That Beats the Market）（2005年Wiley出版社出版）和《小投资者的大秘密》（The Big Secret for the Small Investor）（2011年Wiley出版社出版），还在纽约名为“成功特许网络”的特许学校担任网管一职。

2. Bruce Greenwald

20世纪90年代初以来，布鲁斯·格林沃尔德一直担任哥伦比亚广播公司（CBS）常务，近几年，他开始在全日制MBA项目中教授热门课程《战略行为经济学》（在EMBA项目中，他仍教授该课程）。除了主讲《价值投资》（Value Investing Program）外，他还教授《传奇价值投资》（Value Investing with Legends）一课。据mbaMission公司介绍，受访学生都敬佩格林沃尔德渊博的知识素养，感叹他与一流演讲者的人脉关系，他还会邀请这些演讲者到校内演讲。除了任教之外，格林沃尔德还担任哥伦比亚大学商学院海尔布伦格雷厄姆和多德投资中心（Heilbrunn Center for Graham and Dodd Investing）主任一职。在CBS同行课程评论网站（Peer Course Review）上，格林沃尔德的学生对他的评价是：“格林沃尔德教授能够让复杂的东西看起来简单易懂。”

3.Jonathan Knee

乔纳森·尼既是哥伦比亚大学《专业实践》课（Professional Practice）教授，也是哥伦比亚广播公司（CBS）“媒体项目”（Media Program）的联合主任。在私企部门，他还担任投行咨询公司Evercore Partners的高级顾问。在哥大学生心中，他因著有《半路出家的投资银行家:华尔街10年变迁内幕》（The Accidental Investment Banker: Inside the Decade that Transformed Wall Street）（2006年牛津大学出版社出版）而成名。据悉，他从娱乐和金融的交汇点出发，从这一独特视角分析问题。据mbaMission统计，他的《媒体并购》（Mergers and Acquisitions in Media）大师班课堂氛围浓厚，结课陈述时，学生需要面对的是执业投资者的嘉宾小组，因此有一种课堂即交易的感受。一位校友告诉我们，有这样一位活跃的企业顾问做老师，他不仅学到了独特的商业洞见，还有幸听到了一些嘉宾的演讲。除了教授大师班外，尼还与哥伦比亚大学法学院Timothy Wu教授合作，共同执教《媒体产业：公共政策和商业战略》（The Media Industries: Public Policy and Business Strategy）一课。

4. Joseph Stiglitz

约瑟夫·斯蒂格利茨是2001年诺贝尔经济学奖得主、美国国家科学院院士，也是哥伦比亚大学“政策对话倡议”（Initiative for Policy Dialogue）的执行董事和共同创始人，2001年，斯蒂格利茨开始了在哥伦比亚大学的执教生涯。1993至1997年间，他曾担任威廉·J·克林顿总统的美国经济顾问委员会成员，并于1995至1997年间担任该委员会主席；1997至2000年间，他担任世界银行首席经济学家一职。

斯蒂格利茨提出了经济学领域中“信息经济学”的概念，重点对股市以及其他一些机构处理、关联信息作研究，以此契机，斯蒂格利茨赢得了诺贝尔奖。他的原著书籍也不少，最新一本著作名为《巨大的鸿沟》（The Great Divide – Unequal Societies and What We Can Do About Them）（2015年W.W. Norton & Company出版社出版）。一位校友在谈话中表明，自己为曾经是“一些真正的传奇学者”的学生而感到兴奋，并特别指出斯蒂格利茨教授就是其中一位。

“在哥大，最精彩的就是即使是学术思想也可以应用于实践。”斯蒂格利茨指出，“但凡理论皆有用。我们所学的一切若不是来源于工业，就是已被积极应用于实践。”

5. Todd Jick

Bridging the American Divides
了解美国分歧（如教育、城市/农村和政治分歧）的原因和后果，以及作为未来的商业领袖，可以做些什么来帮助美国社会弥合这些分歧

Orgnizational Change
教授对网课授课进行了创新，在课堂之中将严谨且幽默的教学带给学生，使学生享受课堂。在教授的课上可以更深入地探讨贫困、教育、种族和技术等分裂美国的问题。教授对教学的热爱显而易见，作为一名学生，感受到了教授的号召力，并激励着自己学习。

6. Professor Wadhwa
Personal Leadership and Success
这门课让学生有时间反思学生认为生活中有意义的事情，以及如何定义领导力和成功。教授在课程中为我们提供了一个工具包，可以通过独特的视角重新评估学生的一些个人和专业经验，并以过往可能从未做过的方式从中学习。同时，还有工具帮助学生确定是什么让学生可以达到最佳水平，以及如何定期努力达到该水平。

7. Simona Abis

Capital Markets and Investments
教授擅长将让学生感到崩溃的复杂概念简单化，深入迁出的教学方法让学生充分理解课堂内容，并在教学过程中充满活力和耐心。

7. Bruce Usher
Investing in Social Ventures
Bridging the American Divide
教授拥有丰富的行业经验，授课时非常脚踏实地，使用一些现实商业世界的案例为学生进行讲解，课堂生动引人入胜，教授的聪明与谦虚也令人信服，是一位了不起的教授。

8. Modupe Akinola
LEAD
课程是新生刚开始时关于领导力和决策制定的必修课程。Akinola 教授不仅是一个很棒的人，而且来自贝恩的管理咨询，会以一种非常有趣、引人入胜且深思熟虑的方式将课堂上的这些内容与过往经验进行组合。教授对每个学生过往的了解，使课堂体验指数级提升。

9. Barry Salzburg

Top Management Process
Barry 是学生在 CBS 遇到的最热情的教授。他教授高层管理流程，每学期两次向班上的每个学生提供详细的反馈。他还邀请各个行业的精英作为演讲嘉宾进入课堂。

10. Medini Singh

Supply Chain Management
教授可以说是一个单口相声的喜剧演员，他在课堂上一直有精力讲笑话，从来没有一位教授如此持续地让他的学生发笑。同时，他也是一位非常好的老师，供应链管理虽然不是最吸引人的话题，但Singh 教授有效传达课堂材料并使供应链有点有趣。

11. Alon Kalay

core Accounting
教授会照顾到没有商业基础的学生，从最基本的概念讲起，力求每一个学生都掌握了课堂内容。

12. Bruce Craven
作为一名 MBA 学生，无尽的课程、招聘、活动很容易让人陷入焦虑的情绪。他的课程感觉就像是一次充电，一个反思是什么激励和推动自己成为领导者的机会，随着自己在职业生涯中的进步，可以在课堂上回顾过去的成果，并继续奋发前行。

13. Barry Salzberg
他于 2015 年从德勤全球首席执行官的职位上退休，所以教授有丰富的经验可以分享，帮助学生将许多概念变为现实去理解。教授不仅提供了丰富而深入的经验故事，还拥有大量的知识内容和严谨性来支持他的实践经验。每周观察像教授这样高素质的高管，让学生对最高级别的高管如何思考和行为有了实际的了解。

14. Glen Hubbard
他的教学风格非常引人入胜，将看似技术性的课程变成了每个人都可以理解和享受的课程。此外，教授还花时间了解班上每个人的名字和背景，完成他对学校的承诺。

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3.沃顿的老师们

1. Katy Milkman

教授的高水平备课、在课上对学生的体贴入微，以及强大的课堂参与度和讲故事能力让每节课都感觉像是有趣的TED 演讲。教授习惯于在上课前花5分钟复习前一节课的内容，帮助了学生加深了对新概念的理解。

2. Stephen Sammut
Venture Capital and Entrepreneurial Management MGMT804
Sammut 教授非常关心教育学生并影响他们的职业生涯。学生已经多次谈到一直在考虑的风险投资想法，教授在人生中的许多决策点上都给予学生宝贵的建议。教授的课程是学生在职业生涯中参与早期风险投资的原因。

3. Cade Massey
Negotiations and Influence
教授的课堂引导、教学和必读的阅读促使全班反思过去的经历并了解其他人决策的影响。在整个课程中，教授确保学生们有一个安全的空间来讨论概念和分享经验。在学生完成课程后的几个月里，学生发现自己在应用课堂上的知识，而且这些概念也将在未来的工作中继续被使用。

4. Mori Taheripour
Negotiation
教授改变了学生对谈判的看法，从需要避免的事情转变为可以真正建立关系，以及各方都可以成功的对话。谈判不需要被避免，而是可以正面应对的。

5. Cade Massey
Negotiations and Influence
学生在教授的课堂中学会了如何在社交、组建联盟、组织政治等方面变得更有效。教授的教学风格热情而引人入胜，并且能够促进动态的课堂讨论，给学生持续不断的战，并促进突破界限的辩论。

6. Patti Williams
core Marketing
Strategic Brand Management
教授让学生对营销的内在本质完全敞开了心扉，教授一直教导学生如何调动观众的注意力与积极性，并在营销的过程中传达自己的信念。

7. Milkman
Managerial Decision Making
她在挑战批判性思考，行为经济学影响决策的方面做得非常出色。通过教授的实践和充满活力的教学风格，促使学生思考如何最好地利用这些信息，无论是作为消费者还是未来的商业领袖。

8. Sigal Barsade
Foundations of Teamwork and Leadership
教授是企业文化与情商方面的专家，学生被她的热情、对她的领域的热爱，以及愿意让全班同学就无意识偏见和女性领导力等话题进行深刻的对话而感动。

9. Asuka Nakahara
Real Estate Development
教授已为数百名现在成为房地产行业领导者的学生教授了房地产开发课程。他还因其在课程中的工作而获得多项“教学卓越”奖。许多学生开玩笑说，他的课就像在整个学期中从事兼职（或可以说是全职）工作。有这种感觉的部分原因是，教授在提供实用的房地产行业和更广泛的生活经验方面做得非常出色，这些经验来自他在 Trammell Crow 公司担任高管的经历。此外，教授每周都会邀请房地产高管参加课程，分享他们在跨行业类型和周期的房地产方面的第一手经验，这进一步增强了学生在课程中的体验。

10. Adam Grant
Foundation of Teamwork & Leadership
教授为教学设定了高标准。他在工作设计和激励方面的工作让学生看到了一种新的职业思考方式。

11. Emil Pitkin
Statistics
他是一位吸引人的的教授，具有将复杂的统计理论提炼为易于理解的内容的独特能力。让统计变得有趣是一项艰巨的任务，但教授总是可以做到。他总是向学生提出问题，教导学生要深思熟虑，并始终提出多种可能性，这种思路适用于沃顿以及之后的任何职业。

12. Peter Conti-Brown
Business Ethics
他出色地推动了学生在职业生涯中可能面临的几个重要道德问题的讨论，还帮助学生进一步培养了在面临道德挑战时正确分析和做出决策的能力。在每周的课堂讲座之外，他向学生提供与课堂相关和无关的话题。最后，教授真正投入了时间精力去与每个学生建立关系，了解每个学生的姓名和背景。所有这些努力造就了一个非常吸引人、富有成效的学习环境。

13. Regina M. Abrami
她教授了一门关于企业如何在中国管理和竞争的课程。鉴于学生过往的经历，学生从一个非常具体的角度对中国如何在其境内外开展业务形成了看法。教授不仅改变了学生对中国的看法，而且通过帮助学生拓宽了视野，清晰地表达了对中国经济增长故事的更细致的观点。

14. Stephanie Creary
Leading Diversity in Organizations
学生不仅有机会在她的班级中学习如何成为一名更有效、更包容的经理，而且也有幸担任她的研究和教师助理。学生与如此有影响力的 D&I 从业者一起工作激励自己不断挑战现状。

15. Nakahara
Real Estate Development
不仅介绍了房地产的很多有趣的方面，还教会了学生很多关于生活的知识，并且讲授关于名誉、运气和寻找人生伴侣的重要性等可以受益一生的人生课程

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2. Why CBS

1、挑出舒适圈，与不同背景的同学接触，并且纽约是一个最具有挑战性的城市。

2、作为一名希望在获得 MBA 学位后从事非营利工作的申请人，学生想上一所提供广泛非营利选修课，并以培训非营利领导者而闻名的学校。Columbia 不仅符合这两个标准，而且还通过 Tamer 社会企业中心提供丰富的信息和专业知识。

3、学校致力于通过 Sanford C. Bernstein & Co. 领导与道德中心培养道德领导者，这是学生选择 CBS 的主要原因之一。已故的 Katherine Phillips教授激励学生进一步发展领导技能，并继续倡导在各个阶段的公司中，建立多元化和包容性团队的重要性。

4、CBS不辜负其作为“商业中心”的信条。学校的地理位置无与伦比，为职业发展和扩展社交圈提供了无尽的选择。学生打算在纽约确保至少进行一次学期内实习，并在此过程中利用实践经验来建立和巩固在课堂上学到的课程。

5、一些固定的核心课程可以让学生深刻了解所有核心的商业知识，在此基础上还可以灵活地从哥大其他学院（例如法学院和国际与公共学院）来学习感兴趣的课程，成为一个跨学科人才。

6、CBS的 MBA 课程有一个能源和气候变化专业，这是学生热衷并计划当做职业的两个领域。另外，由于与能源和其他领域的全球领导者可以直接接触，学校的驻地高管计划也是一个很大的原因。（Executive-in-Residence program）

7、学校通过其 Chazen 研究所，强调将MBA项目融入在更广泛的国际框架中。作为将要在毕业后专注于新兴市场的工作的人，这种方法对学生非常有吸引力。

8、除了MBA项目本身的设置，学生也被这个城市所吸引。纽约市不仅是世界上最繁华的城市，而且还有各种机会去结识各种有趣的人，并通过各种行业建立牢固的联系。地处纽约的CBS可以说是世界商业中心了。

9、拥有影响力的投资背景，学生想要一所将强大的金融课程与社会影响力无缝结合的学校。Tamer 社会企业中心的教职主任 Bruce Usher 教授，他在金融、社会和环境问题的交叉领域进行教学。

10、学校在职业、学术和社交机会之间取得了惊人的平衡，优秀演讲者的会定期访问学生社区。学生与 Hermes Society 的许多成员（自愿与潜在和被录取的候选人交谈的在读学生）进行了交谈，发现他们非常真诚和乐于助人，同时学生在申请前也有幸参加了许多 CBS 招生活动，这帮助学生在申请期间与社区建立了更紧密的联系。

11、在与学生、校友和招生人员沟通的时候，很多人愿意交谈，他们每个人对 CBS 的兴奋程度给学生留下了深刻的印象，同时学生在校园里也发现了这种能量。

12、纽约确实是商业的中心；学校拥有优秀的金融和核心课程项目；过往的毕业生强烈推荐CBS；CBS结识真正国际化和多元化的同行。

13、选择一所拥有强大的媒体和娱乐课程，以及该行业强大的校友网络的商学院至关重要。CBS不仅拥有无与伦比的金融和核心 MBA 课程，而且还有专门的媒体与技术课程，完全符合学生的目标。在为数不多的拥有知名媒体课程的商学院中，CBS还拥有最强大的校友网络，横跨纽约和洛杉矶。CBS 将其课程标记为“媒体与技术”，这向我表明 CBS 对这两个行业的重叠和持续融合有着独特的理解，这种理解会帮助学生迈向成功。

14、CBS在世界范围内享有很高的声誉和强大的学术能力，同时也因为学生想建立一个东海岸的社交网络并可以接触到纽约的许多企业家。

15、因为学校的人、多样性和地理位置。学生不仅想在课堂上学习，还想通过实习和课程作业进行体验式学习，而这些课程都与具有全球视野的实际商业问题息息相关。学生在CBS可以从来自世界各地、各个行业的同学那里学到很多东西。

16、在学校访问期间遇到的人，都非常真诚、有耐心，给学生留下了温暖的感觉。

17、在纽约获得MBA学位对学生具有强大的吸引力，几乎每家财富 500 强公司都在纽约设有办公室。

18、学校位于商业中心，CBS会给学生提供专业发展机会，特别是在零售、技术和创业领域。

19、哥伦比亚大学的学术声誉和地理位置创造了无与伦比的校内体验、校外网络和课外机会的结合。曼哈顿校区使学校能够吸引在各自行业中处于领先地位的杰出的兼职教授，以及领导一些世界上最大公司的演讲嘉宾。此外，学生可以轻松参加兼职实习。

20、包括校友、在校学生和教职员工在内的每个人都提出了挑战，并激励学生对世界产生更大的影响。

21、一是因为学校可以提供大量资源。CBS不仅拥有最著名的MBA课程之一，而且拥有全美顶尖的电影学院。学生不仅可以培养自己的商业头脑和领导能力，还可以通过在电影学院上的课程培养创造力。此外，在纽约市是了解金融、媒体和文化的绝佳方式。

另一个原因是在申请时与所有 CBS 校友和学生交谈得很愉快。当在校生描述他们的经历时，都是非常积极的前瞻性，让学生想成为社区的一员并继续传播积极的影响。

22、学校提供了良好的教育和商业社区的完美结合，因为学校位于纽约，是世界的商业之都。

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1. WHY GSB
1. 学生认为和其他商学院的人不同，GSB的学生善于在团队中发挥出最好的一面，并且学校提供的课程和在读期间的挑战会帮助学生作为一个完整的人成长，比如在具体的分析技能、所学知识和领导能力方面。

2. 在与学生和校友进行多次交谈后，学生了解了GSB在培养领导者时所强调的独特的人性化方法。除了获得和掌握一些硬技能以外，GSB也会帮助学生成长为个人，通过专注于内省、自我发展的活动和课程，学生能够有意识地探索在职业生涯中没有优先考虑的部分。

3. GSB 最大的优势之一是它强调内省的领导力。作为学生会不断面临挑战，要批判性地、诚实地思考为什么有人会听从领导。通过众多课程和特殊项目的反馈和反思，学生审慎的面对自己的表现以及对他人的影响。当具备这些洞察力时，学生可以更有效地培养对自身和对世界愿景的认同。

4. 学生的梦想是给人们和企业提供大规模使用的技术解决方案。斯坦福大学的 MBA 课程为学生提供了探索和发展技术的最佳环境和机会。GSB 位于硅谷的中心地带，提供大量创业课程和俱乐部，以及有很多知名校友对科技有重大影响，这些都是使其成为学生选择GSB的关键因素。当我考虑气候变化、学生想成为一名设计师并倡导未来，而他的设计思维的想法是通过阅读GSB知名校友的书籍得来的。

5. 有机会与领先的企业家联系，同时参与斯坦福大学及其周边地区正在进行的一些开创性研究。学生的背景是国防研发，并且想在更广泛的背景下让技术和创业保持联系斯坦福是最好的选择。

6. 攻读MBA课程可以帮助学生制定符合自己价值观和幸福感的长期目标，不管这个目标是为了职业发展还是个人生活。学生认为GSB与其他MBA项目的不同之处在于，它为学生提供了一个“敏感”的环境，让他们能够更好地探索和了解自己，规划自己的职业生涯，并发展情商技能（领导力、沟通、人际交往能力），从而取得长期成功。

7. 注重创新。学生认为，在生活中，有无数的解决方案有待发现，有无数的冒险需要探索，有无数的联系需要建立，还有无数的想法需要实现。创新是一个社会的关键，而斯坦福包容且鼓励创新，学生总可以在学校中得到帮助，不论是学术知识、创业经验、还是商业人脉上。同时GSB对创新的关注对学生来说特别有意义，因为它反映了人们对未来的内在乐观，学生愿意见到乐观的情绪，并在这个势头中与社区一起努力。

8. 斯坦福大学商学院强调基于价值的领导力。学生认为，随着沉浸式技术成为我们生活中越来越大的一部分（受 AR/VR、游戏、社交媒体、计算能力、电信基础设施等趋势的推动），数字和物理正在趋于融合，而这些行业的领导者和决策者则肩负着巨大的责任，从而确保他们创造的技术和他们影响的人能够积极造福社会。学生的目标是培养自己的领导技能，管理伦理学等核心课程和 Arbuckle Fellows 或 Knight-Hennessey Scholars 等项目表明GSB希望将学生塑造成有思想、富有同情心和道德的领导者。

9. GSB 为学生提供了无数反思的机会。在加入 GSB 之前，学生发现自己处于高度结构化和竞争激烈的专业环境中，几乎没有时间进行自我反思，而GSB会促使学生确定自己的兴趣和目标，以及长处和短处，以便让自己走上通往充实生活和事业的最佳道路。

10. 斯坦福 GSB 课程的一个关键要素是领导力发展，包括领导力实验室和 Touchy Feely 等独特的课程。学生希望一个MBA项目不仅能让她探索我的专业发展，而且探索自己想成为什么样的专业人士。GSB 提供了一个完美的平台让同学考虑如何成为价值驱动的领导者，并有机会质疑和理解其他同学作为专业人士的价值观，同时互相学习。

11. GSB 对领导力发展的关注是吸引学生来到这里的众多原因之一。正式的课程作业和非正式的各类研讨会帮助学生测试领导风格并获得宝贵的反馈以促进成长。因为学生不仅想提高自己的专业技能，还想更多地了解自己，了解如何与他人相处以及如何成为更好的领导者。

12. GSB 的使命始于改变生活，这与学生的个人使命相一致，都是通过帮助他人解锁他们内在的天赋来帮助他们过上充满动力的生活。学生选择 GSB 是因为它提供了最好的课程与项目结构，尤其是无与伦比的体验式学习机会，比如帮助学生完善自我理解，跨人际动态维度的实验、用创造力解决问题、尊重每个人的故事。

13. 最重要的因素之一是学校对领导力发展的关注，这与学生希望更好地领导和影响人们的愿望非常吻合。GSB 在领导力实验室等核心课程、管理成长型企业等选修课以及高管挑战和个人领导力教练计划等体验中，其领导力学习的实用方法超出了学生预期。

14. 学生希望去校友最有激情的地方，而斯坦福大学显然符合这个要求。GSB所有校友都表示是“他们一生中最美好的两年”以及 GSB 对他们的职业和个人生活产生了变革性的影响。

15. 是因为学校的使命（改变生活、改变组织、改变世界）深深地引起了学生的共鸣，学生知道自己会被那些想要在世界上创造积极变化的人包围，这是学生生活中的主要灵感来源。

16. 斯坦福大学最大的卖点是其灵活的课程。首先，商学院课程具有灵活性，其次，可以灵活地跨学院上课，即可以轻松地选修法学院、医学院、工程学院的课程。除此之外，还有多样化的教学方法、小班授课、靠近硅谷、气候宜人、协作文化等等。

17. 三个原因。首先是人，同学和教授比预期的还要优秀。其次是斯坦福大学的跨学科性质，因为学生的职业目标需要广泛的跨学科合作。最后，湾区，湾区在各种意义上都充满机会，还有美丽的自然风光、宜人的天气和美味的食物。

18. 斯坦福大学可以促使学生在舒适区之外发展新技能（特别是领导力发展技能和创业技能），并让学生有机会与具有广泛背景和经验的其他学生互动。

19. 选择GSB不仅是为了学习特定的科目，也是为了培养个人领导能力，而GSB特别强调了这两个方面。另外湾区拥有多元化的人、想法和可能性，而斯坦福大学恰好位于湾区。

20. 学生们的热情、聪明和谦逊给候选人留下了深刻的印象。遇到的每个人都让候选人觉得自己是社区的一部分，GSB的同学是 MBA 经历中最重要的组成部分，是一个认识有才华的人的不可多得的机会。另外磨练软技能是攻读 MBA 的一个关键原因，比如寻求发展更高的自我意识，以及更有效和更通用的沟通方式。GSB 非常重视这一点，“人际关系动力学”、“组织行为”和“战胜写作”等课程对于实现这些目标非常宝贵。

21. 斯坦福大学的著名问题“什么对你最重要，为什么”让学生有机会认真思考作为一个完整的人，什么基本价值观驱动个人和职业的发展。学生认为可以在学校生活中找到问题的答案，即如何正确地生活，以及为世界面临的重大挑战找到切实可行的答案。斯坦福是一个务实的浪漫主义者社区，很多人希望做“改变世界”的人，学生认为这种理想主义的共同使命适合自己。

22. 在参观校园时遇到的学生给予了启发，即虽然每个人都有非常不同的背景，但都热衷于在世界上产生积极的影响。

23. 学校注重个人成长。斯坦福大学的经验旨在帮助学生不仅了解如何实现目标，而且了解实际目标是什么。就好像整个经历是招生论文问题的延伸：“什么对你最重要，为什么？”
商学院和教育学院之间提供的独特联合学位课程，可以与同学一起探索这两个领域。
进入硅谷和加利福尼亚，学生很想探索斯坦福的户外文化和创业心态。

24. 学生对社会影响和企业家精神的交互很感兴趣，斯坦福大学是在这些领域寻求更多技能，并拥有同样热衷于以这些方式改变世界的同学的理想场所。