CD斯坦派KOL-哥伦比亚大学MSOR专贴 - ChaseDream

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录取院校：哥伦比亚大学工程学院运筹学MSOR，卡耐基梅隆大学MISM-BIDA，纽约大学数据科学（MSDS)，芝加哥大学分析学（MS in Analytics），杜克大学MQM等

我在决定是否申请研究生的过程中，问自己最多的，是未来想从事什么。如果本科毕业后直接工作，我可以接受自己之前的实习公司的return offer，在一家美国初创公司做薪水、工作生活平衡都很好的商业分析师。但是，本科的概率论与随机过程这门课让我爱上了数学。我在大二时曾经上过一门市场数据科学的课，后来做了教授的助教、辅导MBA学生应用机器学习算法。此时，我对不同的算法的应用已驾轻就熟，但这些方法的原理是什么？是什么算法决定了他们的特性？只有明白底层原理，才能准确判断处理数据的模型；数据科学类研究生项目的课程侧重数学，符合我的需求。

自学是短时间内提分最快的方法，因为我们每个人犯的错误都是不同的，没有老师能钻进我们的脑子里，知道我们到底为什么错。而且有时，我们的方法也会和老师不同；大多数人需要报班报课，也是因为这可以保证他们的练习量。备考初期，我对GRE毫无了解，看到题目感到无从下手，因此通过看视频和公开课的方式初步理解了GRE的考试逻辑。备考到后期，我不再看网上的视频讲解，转而研究出一套自己的方法论，并用自己的错误来完善方法论，而非照老师的模版生搬硬套。这种方法论就是题感。我们通过题感做题而非模版，就像英语课上，老师会教我们区分主谓宾，但我们在说英语时不会思考句子成分，而是靠语感。

本科期间，我与大学招生办合作成为国际大使。在接受招生官培训后、我进一步了解了美国大学要什么样的学生、一个好的大学项目有哪些特点。每年暑假回国时，我会去城市的几所国际高中面向学生和家长办一小时的大学说明会讲座。讲座结束后的一两年中，曾经遇到的学生和家长在美本申请时会向我咨询选校及文书问题。在解答他们疑问的过程中，我也将自己的思维模式从申请者转换到招生官视角，理解了美国高校倾向录取怎样的申请者。

扎实的英语阅读、写作、与表达能力在三方面帮助了我。第一，帮助我在GRE阅读中拿到高分；第二，我能写出逻辑严谨、行文流畅的文书；第三，帮助我顺利完成线上面试。

一门是英文专业的《世界英语文学作品》（World Literature in English），一学期下来，我读了4本英文小说、3本诗歌集节选。此外，一学期里保持每周写一篇书评或影评的强度、提升了我英文写作的文学性。

首先，我们要每两周以不同主题、对全班进行限时一分半的脱稿演讲，过程中的眼神、肢体语言、语音语调、演讲内容的深度都在教授的严格评控下。因此，我的表达能力进一步提升，并在随后的研究生面试中起到关键作用。

其次，除了英文演讲，我们每周要写各类商业文件。写作时，从用词语法到标点符号，无一不要细细揣摩。我写作时把控细节的能力因此大幅提升。这一番锤炼下，之后的学期里，无论是组织行为学还是计算机科学课的论文，我的文章在美国学生的班级里也能拿最高分。过硬的英文写作水平也让我拿了5分的GRE写作分数、超过了91%的考生，但只花了一天备考，并且基本没背写作模版。

美国价值观是什么？还记得几个月前我做了一场全麻手术，手术结束后，半梦半醒间，耳边除了心跳检测仪的滴滴声，还有五位护士、医生、麻醉师在我身边，对我说：“You did a great job!” 我在心里对他们说：其实不是我，而是你们真的很棒。这个经历足以窥见美国鼓励式教育下价值观的一隅— 关怀与包容。

我的美国本科和国内交换经历帮助我了解了美国价值观。本科在一所85%都是美国人而非国际学生的校园，我与当地人生活了三年。疫情的一年，我有幸在国内北京的一所大学交换、坐在中国的课堂里听讲。交换结束后，我再回到美国校园完成了大四学业。环境变化中，文化的对比让我对中、美同龄人价值体系的体感更深一层。

在透晰中美价值观的区别后，我形成了自己的价值观，并将其写进文书。研究生申请，能力和实习是一方面；另一方面，招生官需要知道我们为什么要学这个专业，而文书是我们沟通的桥梁— 它不仅仅是简单的经历陈述，更是将我们的价值观落在了纸上。

哥伦比亚大学运筹学和商业分析两个研究生项目的区别在于运筹学课程更侧重数学。第一学期，我上了四门必修课中的两门—《概率论与统计》和《最优化》，其中用到了线性代数、微积分的知识。一学期下来，我的电脑里下载了各类数学书。对于我来说，因为本科是商科和计算机专业、更侧重编程和商业案例分析，所以运筹学项目恰时地补充了我的数学知识体系。同时，这些课程也培养了我在课堂外自主学习数学、阅读数学课本的能力。

我最喜欢哥伦比亚大学的地方是教授。我们的教授对自己的学科充满了激情，而他们在讲台上散发出的活力总能够感染坐在台下的我。无论他们有多忙，如果学生有问题，他们总会在课后、office hour、或者是课堂网上论坛耐心解答。

教授们有时也会犯错，譬如搞混了课件上的概念、写错了板书、或者花了半个小时解出来一道10分钟就能解出的小题。但是这恰恰给了我一个观察他们如何应对数学挑战的窗口– 他们无一不在反复尝试、耐心思考。我周围很多优秀的同学们也在用同样的态度学习。

教授们面对学术挑战的积极态度成就了他们对知识的不熄灭的热情。于是，你可以看到一位81岁的教授在讲台前慷慨激昂地谈论数学，边讲边告诉我们：“我可以这样下去讲一天。”他们的学术精神是我在哥伦比亚大学最宝贵的收获之一。

学生构成十分多元，大家来自不同国家，例如美国、中国、法国。其中，中国学生大部分本科大学在美国或者中国，并且大多数学生本科专业理科相关，如数学、统计、和金融工程。

就业求职方面，我周围多数中国学生计划在美国先工作几年，但是未来回国。此外，学校的职业发展服务提供了丰富的资源。例如，运筹学项目有专门的负责人David Fitzgerald；同时，学院外聘了一位前金融公司合伙人为我们做职业咨询。工程学院不同项目的资源大多共享。我们可以接触到商业分析、金融工程等项目的负责人或者就业资源、因为运筹学和其他工程学院项目的求职方向类似。同时，平均每周会有一家企业或者校友来宣讲、介绍公司业务与实习全职岗位。上学期的公司包括Barclays, Morgan Stanley, Spotify, 和Google。如果你想更多了解学生的毕业去向，官网上列出了详细的数据，链接是：https://www.ieor.columbia.edu/msor-msie-career-placement-statistics.

1. 经历描述避重就轻。不讲和申请项目相关的细节，反而讲吸人眼球的经历，但这些经历和申请项目并没有很强的关联性。这和写本科文书时，文书老师常常说，“不要写自己的爷爷奶奶和父母有多厉害，而是要讲自己”是同一个道理。

2. 写作文章质量不高。主要原因是常见英语写作问题，比如句子冗长，词汇选择不准确，语法错误，和中式英语。这类问题解决的方案是写完的文章反复修改。

3. 文章逻辑性欠缺。比如，把重要的内容不放在开头而放在结尾，或是没有直截了当回答个人陈述的问题。这类问题比英语写作的问题更为致命，而且对从初稿到终稿独立完成文书的学生，他们更难意识到这点。前面提到的第一点问题、经历描述避重就轻，是这类问题的具体例子。除此之外，逻辑欠缺还体现在段与段之间衔接不够顺畅。